新教師如何成長？ _復習

題主的這個話題，勾起了我的一段回憶。
我初中畢業下放農村，當了十四年農民，恢復高考時我已經三十歲，有幸錄取上了師范學院。
畢業實習的時候，我的實習指導老師不敢進課堂聽我的課，后來，我才知道，他是怕我緊張，硬是站在教室外面的走廊上，聽了我兩節課。
一畢業就到一所農村高中，帶畢業班，78個人的大班，還讓我擔任班主任。
課怎么上，高考考什么，怎么組織復習備考，班怎么帶，怎么組織班級，怎么指導各類學生學習，等等，等等，一堆問題困擾著我。
兩眼一抹黑，沒有人教我，沒人指導我，學校也只是負責對教師教學的管理，不負責“培養”，全靠自己去思考，摸索，琢磨，反?。?總結！
這一路走來，一上高三（包括復讀班），就是三十余年，積累了一些思考，供題主參考。
一、教學方面：
（一）本學科的基本知識，基礎理論，必須扎實而系統，不翻書，不看資料，能將任一章節的內容梳理清楚。專業功底扎實深厚，這自不待言。
（二）錘煉教育教學語言。教師的教育教學語言，是工作語言，不能等同于平時說話，語言要規范，精煉， “干凈” ，富有節奏感。
記得畢業前教學實習的時候，我的指導老師就特別強調這個問題，不要成為“一下子”教師，他模仿著說——“我們首先把上節課的內容復習一下子，再提兩個問題，請你們思考一下子，回去要先復習一下子，遇到難題，要認真思考一下子。”
這就是我的老師所說的“一下子”老師。
應當根據學生聽課時的表現，語言上，掌握好恰當的抑揚頓挫，語言的節奏和內容推進節奏。
（三）備課時一定要有“板書設計”，講課時的板書，應當與講授同步，字跡清楚，條理清晰，要點突出，整潔美觀，一堂課（包括連堂）下來，不用黑板揩，更不能想到哪里寫到哪里。
（四）授課時教師心理自我成長分析報告，層次清楚，條理清晰教師心理自我成長分析報告，口頭語言和肢體語言自然結合，注意與學生表情和眼神的交流。講課應當充滿激情，不能“念經” 。

文章插圖

文章插圖
講課的時候，除了語文英語的朗讀之外，不要將課本或教案拿在手上，要給學生“胸有成竹”的形象，也傳遞給學生自信。教師自信，學生才能自信。
（五）注意積累教學方法，比如新課的講授法，講析法，問題法，討論法，實驗法，等等。還有各種課型的教學方法，比如概念課，習題課，講評課，理論課，實踐課，復習課，等等。
（六）注重提高自己處理教材的能力，主要表現為找準切入點的能力，確定重點難點的能力，課堂上突出重點，化解難點的能力，設計課堂提問的能力，等等。
（七）處理課堂上臨時問題的能力，比如讓學生回答問題的時候，學生回答不準確，不正確時，如何自然而巧妙地“峰回路轉” 。
（八）挑選和組織習題，試題的能力。
二，教育方面：
（一）熟悉教育學各學派的基本理論和短長，兼收并蓄，并能逐步運用到學生教育的實踐中。
（二）熟練掌握普通心理學，行為主義心理學， “向性”心理學，情感心理學，少兒心理學，青少年心理學，學習心理學學科心理學的理論，了解學生的個性心理，了解學生的性格特點，從而不斷積累自己的案例和經驗，加強學生教育（包括學生的學習指導）的針對性和有效性。
（三）了解管理學，管理心理學，領導心理學的有關知識，提高班級組織管理的能力和水平。
（四）提高自身修養，增強個人的人格魅力，做學生的良師益友，做學生的引路人。
（五）處理好老師之間的人際關系，誠心誠意向老教師學習，向同行請教，多和他們交談，交流，且在“無行”之中。不要輕易向老師提出“聽課”的要求，在學校里，除了學校活教研組安排的公開課，老師一般不太愿意讓別的老師聽自己的課。
記得我大學畢業前夕，老師就對我們說過，大學里一個像樣的師范畢業生，要想成為一個合格的老師，至少需要三年的時間。
要想真正成為一個合格的，優秀的教師，需要特別告誡的是，1 ，要多讀書。2，不要忘記了自己在學校里學習過的心理學，教育學理論，一門心思只顧鉆研教材，在看教材，備課的時候，應當靈活運用心理學教育學的有關知識和理論。3，就學生而言，學習的根本目的，在于造就一個強大的頭腦，作為教師，在授課時，應當將注意力放在思維訓練上，啟迪學生的心智，提高其邏輯思維，邏輯分析能力，“思維是一切學習的根”！
4，不要給學生講“套路”，對解題方法的歸納和總結，應當適時，適當，不應過于強化，從而制約了學生思維的發展。靠“方法”讀書的學生，即使方法掌握得滾瓜亂熟，運用得爐火純青，也最多只能成為二流學生，決做不了一流。靠聰明讀書，而不愿意下扎實功的學生，也只能做三流學生！
成長之路，是辛苦的，要想成為一個優秀的教師，就尤其辛苦，但是，苦在其中，樂，也在其中！
【新教師如何成長？】本文到此結束，希望對大家有所幫助。

继夫的玩弄H辣文的小说|女人与拘性猛交视频|精品欧美高清不卡高清|一起做亏亏的事情的视频|啦啦啦在线视频观看|望月直播下载ios版本|国产日韩欧美一区二区三区

新教師如何成長？