散養、不干涉、讓孩子自己解決，是培養孩子獨立性，還是不負責任？
提示您本文原始標題是：散養、不干涉、讓孩子自己解決 ， 是培養孩子獨立性 ， 還是不負責任？
用心寫的文章 ， 每次讀完都有收獲 。
在一次父母成長課堂里 ， 聽到一個爸爸這么說：“對于孩子 ， 將來的路都是要他自己走 ， 所以我采用的方式是散養 ， 就是什么都你自己來處理！我不干涉！”
好一個“散養”、“我不干涉！”聽著像一個很有道理的拳頭砸在了桌子上 。
這個爸爸的話代表了一部分家長的育兒態度 ， 在今天這個包辦溺愛成自然態的時代 ， 這樣的態度是有道理的 ， 但任何事情都不是絕對 ， 今天我帶著小七在中心玩就遇到了這樣的情況：
中心的游樂區有個小屋子 ， 打開門鉆進去里面有個小池子 ， 打開水龍頭可以假裝洗手 。 小七因為最進特別喜歡自己洗手 ， 所以敲門——開門——洗手——出來——繼續敲門 ， 就這樣重復了7、8次 。 終于在洗完一次手之后 ， 她選擇去玩木搖馬 。 她自己選了個綠色的 ， 還大方邀請我坐個粉色的 ， 然后興奮地前后搖動 ， 也許在她看來 ， 這就是動車的感覺了呵呵~~
坐完木搖馬 ， 她又想起要洗手 ， 可是走到屋子前發現里面已經有兩個小哥哥了 。 她才不管 ， 伸手就要去開門 ， 這時稍大的三歲的小哥哥馬上從里面推開她“這是我們的！”
---- 散養、不干涉、讓孩子自己解決 ， 是培養孩子獨立性 ， 還是不負責任？ //---- http:// //
那么問題來了 ， 小七不停要往里面擠 ， 哥哥則一遍又一遍地把她推開 ， 我們如果“散養”、“不干涉” ， 結果會怎樣？
當然是小七被推開 ， 可能大哭 ， 也可能轉而去玩別的玩具 ， 要是有幸她擠進去了 ， 肯定在屋子里19個月的她會被兩個3歲左右的男孩踢出來 。
這是誰都不希望看到的結果：
從小七的角度講 ， 首先她玩不了喜歡的洗手游戲 ， 其次她很可能被“無影手”或“無影腿”踢著 ， 如果天天受這樣的挫折而不知道如何解決 ， 孩子可能會產生社交恐懼 。 而作為弱勢一方的家長 ， 我心里肯定不舒服 ， 下次只要小哥哥靠近小七 ， 我肯定會擠出笑容假裝溫和地說“小七 ， 不要擠著哥哥”其實內心一萬只草泥馬飛過然后很自然把小七帶走 ， 于是 ， 小朋友之間就不能愉快地玩耍了……
從小哥哥角度講 ， 首先他們手腳并用把妹妹轟走 ， 他們肯定會被家長訓一頓 ， 因此不能專注在自己的游戲上 ， 其實他們從這件事情里并沒有學到社交技巧 ， 并不能從中為將來自己獨立的生活感悟到什么——嗯 ， 也許有 ， 就是使用暴力來解決問題 ， 每次大不了被家長訓一頓 ， 反正我該怎么做下次還這么做嘿嘿……
還好真實情況并沒有這么糟糕：
在小七往里擠 ， 小哥哥往外推的時候 ， 我攔住小七“寶寶 ， 現在是哥哥在玩 ， 你問問哥哥我進來可以嗎？”小七馬上說“哥哥 ， 我進來玩可以嗎？”小哥哥愣了一秒 ， 對抗的表情馬上消失 ， 然后打開門說“可以” ， 小七一看 ， 馬上擠了進去 ， 直接上池子假裝洗手 。 小哥哥看到馬上伸手過來搶水龍頭“我也要洗” ， “寶寶 ， 你把水龍頭轉給哥哥” ， 小七很乖巧地把玩具水龍頭轉向了哥哥的方向 ， 哥哥洗完她再轉回來自己接著洗 。 本以為就相安無事了 ， 沒想到里面還有個小男孩突然又要推小七出去 ， 我意識到小七忽略他了 ， 馬上告訴小七“寶寶 ， 你問問那個哥哥我可以在這里玩嗎？”“哥哥 ， 我可以玩嗎？”小七話還沒說完 ， 那個哥哥就松開小七說“可以” ， 然后就回到屋子的一角自己玩去了 。
---- 散養、不干涉、讓孩子自己解決 ， 是培養孩子獨立性 ， 還是不負責任？ //---- http:// //
我長長地舒了一口氣 ， 現在回想一下 ， 兩個哥哥的心理狀態應該是這樣的：
公共場所的玩具我先搶到我先玩——你要進來當然不可以——但如果你尊重我 ， 經過我的允許了——那就進來玩吧！——而且一個人同意還不行 ， 這個屋子是我們兩占有——所以還必須經過我的同意 。
而當時我給小七的提示語幫助小七理解了下面的問題：
1、社會規則：公共場合誰先拿到誰先玩；
2、對于別人在玩的東西 ， 需要尊重對方 ， 得到對方允許才能玩；
3、在哥哥搶水龍頭的時候 ， 我用尊重小七的方式“可以把水龍頭轉給哥哥嗎”示范給對方技巧 ， 有時候大點的孩子馬上會跟著問“可以轉給我嗎？” ， 小七同意了 ， 也感受到分享的快樂 。
后來小七和哥哥居然成了好伙伴 ， 在接下來的游戲中 ， 小七走到哪 ， 哥哥就跟到哪 。 小七相中了秋千 ， 正要往上爬的時候 ， 哥哥過來想把她拽下來 ， 我一邊扶住小七一邊說“寶寶 ， 你請哥哥等一下”“哥哥…等一下”小七一邊爬一邊吃力地說 。 小哥哥還要拽小七 ， 我指了指一旁的滑梯“要不哥哥你先玩會兒滑梯 ， 給妹妹做個示范？”小哥哥一聽馬上松開小七 ， 高高興興去玩滑梯 ， 爬到滑梯平臺時還沖我喊“阿姨 ， 你看我上來了！”“好啊 ， 你給妹妹示范一下怎么滑好嗎？”小哥哥一聽 ， 非常認真地坐了下來“我坐著滑！”然后迅速地滑了下去 。 一滑完他就跑回秋千旁邊拽小七“妹妹 ， 我滑完了” ， 意思是我該玩秋千了 。 這時候我沒有插手 ， 因為小哥哥遵循了規則 ， 而且小七這次是被輕輕拽下來的 ， 下來之后又樂呵呵跑去玩別的了 。
之前小哥哥是玩具的占有者 ， 這次小七成了玩具的占有者 ， 我們給孩子示范社交技巧 ， 讓他們在不同的角色中都知道該如何處理 ， 從而能將游戲進行下去 ， 最重要的是我們要不停地給他們做示范 ， 這些東西才能最終內化到他們的行動中 ， 成為他們獨立生活的技能 。 但如果我們什么都不示范 ， 那孩子自己處理的結果往往就是暴力 ， 這不是不負責任還是什么呢？
---- 散養、不干涉、讓孩子自己解決 ， 是培養孩子獨立性 ， 還是不負責任？ //---- http:// //
但我并不強調任何時候都需要干涉 。
當時孩子們從小屋里出來之后 ， 一起玩另一個有很多按鈕的玩具 。 哥哥看小七這幾個按鈕很有意思 ， 也要摁 ， 于是把小七推開 。 小七扭頭就去找其他玩具了 。 他的家長說“你玩你這邊的吧 ， 不要推妹妹！” ， 但是我很淡定“沒關系 ， 這時候就讓他們自己解決吧”“你看孩子自己都沒啥反應 ， 我們家長干嘛要糾結呢？”
到底什么時候該干涉什么時候不要干涉呢？
我覺得 ， 這個答案很簡單：看孩子 。
如果孩子之間爭搶之后一個孩子無所謂地撤出去玩別的游戲了 ， 那就不用干涉 ， 不管之間是不是有推搡；如果孩子爭搶可能會出現危險（比如小七和哥哥一個要開門另一個要關門 ， 可能會導致夾手、哥哥把正在爬秋千的小七往下拽） ， 或者游戲沒辦法進行下去了（比如小哥哥要搶小七摁扭 ， 小七護著不讓） 。
“散養”“不干涉”有道理 ， 但是每種理念都不能適用所有的場合 ， 我們需要不停去思考 ， 在思考的過程中我們和孩子一起成長 。 沒有任何理念是標準答案 ， 從小被標準答案馴化的我們 ， 是不是該多“叛逆”一下 ， 先“質疑” ， 再使用？
- 「靠譜育兒說」孩子睡覺不老實別以為是熱的！3種表現說明是脾虛，家長別搞錯了
- #靠譜育兒說#告誡：別再給孩子吃豆漿油條了！3類早餐易傷脾胃，家長別不在意
- [櫻桃育兒經]雨水過后，這3樣東西要“扔掉”，很容易讓孩子積食不長個！
- 『燕趙晚報』“他們都是生病的孩子，我會像照顧孩子那樣去呵護他們！”
- 今日余慶@曝光！余慶的家長們請長點心吧，叮囑你的孩子戴好口罩！
- 『育兒趣樂園』“黑名單”飲料成娃的最愛，3種飲料孩子經常喝，傷脾胃還不長個
- 每日說育兒知識■孩子免疫差，家長記好“不睡2覺，不吃2物”，強娃脾胃不生病
- 【育兒之百科全書】立春過后，又是“猛長期”，家長做好3件事，孩子躥高一大截
- #育兒房間#原創兒童已成白血病高發群體：這些水果“隱患”，最好少給孩子吃
- [育兒房間]原創“媽媽，我蛋蛋疼”，本以為孩子只是磕到了，誰知差點出了大事