“媽媽，人家都有，我也要”，家長這樣做，輕松化解“同伴壓力” 原來是看同學有了

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上小學六年級的外甥，突然有一天回家把書包重重地摔在地上。是不是調皮被老師指責了？是不是和同學發生矛盾打架了？還是校車去的晚了，耽誤了回家的時間？面對家長一連串的問題，外甥撇嘴加搖頭，用肢體語言表示否定。

在父母再三追問下，甚至要給班主任打電話，外甥才吞吞吐吐地表示：“也不是什么大事，就是我覺得自己的書包破了，想要換個新的。 ”看看外甥的書包，雖然用了有幾年，但也不至于到“破”的程度。 “那你想要什么樣的？”爸媽問， “我想要拉桿書包，特別酷，我們班同學好幾個都用的這種書包……”

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原來是看同學有了，他才要的，爸爸說：“初中你就上寄宿學校了，學校和宿舍離的很近，根本用不上這種書包，你這就是浪費，攀比……”沒等爸爸說完，外甥摔門而去。

現實生活中，小孩的攀比現象比比皆是。看到別人有新奇的玩具，回家肯定要纏著父母也買一個；看到同學有高級的文具，自己也想擁有同樣的或者更高級的；上體育課穿鞋都是名牌，否則寧可請假曠課；甚至報補課班同學之間都在暗自較勁，不管課程安排是否適合自己，也不管補課效果有多大，選名牌、選貴的，和別人在“同一起跑線” ，孩子才愿意背著書包去上課。

“媽媽，人家都有，我也要！”他們會覺得人家有的東西，自己也一定要滿足。這就是攀比思想的萌芽狀態，家長處理的好，輕松化解，處理不好，孩子的攀比行為不斷升級加碼，而家長也會越活越累，苦不堪言。

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先來看一看孩子滋生攀比心后產生的行為模式：

首先是視覺刺激，看到別人有，而自己卻沒有的時候，意識到自己在這一方面是缺失的，不完善的，意識到自己不夠完美。

然后產生了思想上的壓力，我為什么沒有？他為什么有？他是否瞧不起我？我該怎么辦？孩子的思想比較單純，他們往往看不到有和沒有之間的本質區別在哪兒，比如家庭條件不一樣，比如每個孩子感興趣的方向不一樣。壓力一旦產生，他們更容易被眼前的結果所引導，因而會跳過原因，直接索要結果。

在這種思想引導下自然產生了求助于外部的行為，孩子力量有限，能依賴的也只有父母，他們以憤怒、撒嬌、祈求、打賭等各種方式，希望能得到父母的助力，達成心愿。

結果有兩種，一是父母滿足了孩子的要求，求助成功，作為對第一個模塊的反饋，孩子發現家長有求必應，攀比心更重，下次再看到別人有自己沒有的時候，依然會索求。另一種是失敗了，父母并沒有給予孩子幫助，攀比失敗，孩子可能會因此終結了攀比行為，但心里可能會不好受。

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讀懂密碼——孩子的攀比行為受“同伴壓力”驅動

很多人將攀比看成是洪水猛獸，認為是孩子不懂事、愛慕虛榮的一種表現，但深究原因就會發現，孩子之所以會產生這種行為，源于他最先感受到的來自同伴的壓力感和緊迫感。

心理學碩士、從事心理學教學20年、濟南幼兒師范高等專科學校的教師馬瑛對此作了解析：孩子的攀比，其實并非單純的“攀比” ，而是跟“同伴壓力”有關。比如，看到同學家有很多很多玩具，就回家跟媽媽說，要是咱家有很多很多錢該多好啊，那樣就可以買比他家更多的玩具。

　　由于孩子的認識水平和自我判斷、自我分析的能力還比較差，他們往往依賴周圍同齡伙伴的接納、認可和肯定而確定自我價值的存在。所以，孩子的攀比和炫耀行為，其實是為了得到別人的認同。

孩子也喜歡被人關注，被人贊揚，喜歡被“優越感”簇擁的感覺。他們渴望得到更多的關注，希望自己能成為舞臺的焦點，哪怕只有一次。如果大家把目光都投射到其他小朋友身上，總也看不見自己，時間長了孩子難免產生自卑心理。當孩子出現攀比行為的前兆，就表明他心理已經在承受一定的壓力，有時候并不比成人世界的輕松。所以，家長切忌一味指責和埋怨，這會加深孩子的自卑感。

此外，幼兒階段的娃更愛模仿，好奇心強，愛學習，愛動手，愛嘗試。 “孩子王”光環能得到更多人的夸獎，能在同伴中間找到尊嚴，受到尊崇，因此追逐者才會越來越多。

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破解密碼——由“求助”到“自助” ，由外力轉向內力

接觸過一個奇葩的案例，小學開學后，大家不是在比學習成績，而是在比“誰返校最晚” 。因為返校晚的學生，大多是在跟隨父母旅游，而旅游地點又常常是國外，這才構成“報道晚”的充足條件。學生們聚在一起嘰嘰喳喳，說小麗今年開學又沒到，去年是去歐洲，今年不知道到哪玩去了。

而老師的回答也證明了這點，每年開學班級總有學生姍姍來遲，理由出奇一致“出國旅游” 。為了攀比，有的父母故意在快開學時才帶著孩子出去玩，一定要晚回來一兩天甚至一周才能正常入學。

班主任老師說：“家長的攀比心比孩子都重，班級一旦形成這種風氣，很難改變。現在經濟條件好了，通過旅游開拓孩子的視野本來是好事，現在卻變味了。我曾提議打亂班級重新分配學生，可這對其他學生又不公平。 ”這就是父母對孩子攀比行為錯誤示范后，產生的負面反饋。

家長首先要審視自己，平時是否有攀比行為和嫉妒心理，給孩子產生了不良的示范效應。然后多從正面來引導孩子獲得成功的體驗。很多小孩的攀比行為，其實是家長過不去自己心里的這道坎，找準父母和孩子的位置，讓孩子成為一個有主見的人，不隨波逐流，不人云亦云，當家長真正地尊重、理解和接納孩子的時候，孩子盲目攀比、炫耀的行為就會逐漸減少。

在求助環節，家長不妨按照這幾步走：

第一，和孩子說明情況，闡明家庭經濟現狀，不能一味滿足孩子的任何要求。在有必要，合情合理的情況下，家長可以適當給予。讓孩子從小養成良好的金錢觀、家庭觀，懂得取舍。

第二，面對孩子的攀比心理，不要盲目制止和拒絕，嘗試鼓勵和肯定。比如，肯定孩子的眼光， “這個玩具的確很好” ，肯定孩子追求上進的心態， “你有這種想法說明你已經注意到了他的特別之處” 。理解和認同孩子想擺脫壓力的現狀，然后再因勢利導，具體分析。

第三，引導孩子轉向“正性攀比” 。和“我爸是李剛”的外部條件相比，不如將攀比的外部投射轉為內部投射，引導孩子多在學習成績、意志品質培養、獨立動手能力等方面“自助” ，激發孩子的正當競爭意識，促使孩子主動樂觀地解決問題，積極向上。

比如，告訴孩子，能獨立完成穿衣、洗臉、刷牙的小朋友，會更受老師的青睞。讀書好的小朋友要其他小朋友得到更多贊許。

總之，正性攀比就是，讓孩子在力所能及的范圍內，盡量通過自己的努力來證明自己，挑戰自己，以此緩解和擺脫“同伴壓力” ，將攀比行為轉為“自助的、發自內心的、正當競爭”的行為。

人說“自助者方有天助” ，臨淵羨魚，不如退而結網。別人有的東西太多，娃窮極一生可能都有追求不到的，正確育娃，讓娃早日擁有讓別人羨慕和攀比的“硬核”技術，才是重點。

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