北大醫療腦健康兒童發展中心導師科普，在生活中如何提高孩子的同伴交往能力，如何表達自己的想法？如何去獲得更多的信息，如何去建立并維持友誼？都離不開主動性交往的能力 。對于孤獨癥兒童的家長來說，有一部分人十分在意孩子的語言發展 ， 但是僅有語言能力，沒有主動交往能力 ， 孩子在與人進行交流、溝通時仍然會出現各種各樣的問題 ， 以下內容針對為什么要發展孤獨癥兒童的主動交往能力進行分析 。
為什么要發展孤獨癥兒童的主動交往能力
社會交往，也就是人際交往，是兩個或兩個以上的人出于自身需要，運用語言性或非語言性的方式交流信息、溝通感情、進行活動的過程 。
人際交往在人類的社會活動中扮演著極其重要的角色，每個人每天都需要花費大量的時間與不同的人進行交往如與同事的交往、與朋友的交往、與父母的交往，等等 。因為交往是一個極為復雜的過程，從嬰兒期的交往到成年之后的交往，它是一個逐漸發展的過程 ， 并且在這個過程中，每一個不同的階段的交往都有它特有的一些特征 ， 所以如何在不同的階段更好地進行社會交往，也是心理學家們一直研究的課題 。
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從出生開始 ， 人類就會通過各種不同的形式與他人進行著交往 。剛出生的新生兒，會通過哭聲來向父母或照料者傳遞著餓了尿濕了或者不舒服的信息 。2～3個月的嬰兒會對熟悉的人比不熟悉的人展現出更多的微笑，來獲得他們的回應 。7～8個月的嬰兒會通過手勢指認物品并同時發出“嗯嗯”的聲音如何提高孩子的同伴交往能力，來獲得成人對所指物品的命名 。隨著年齡的增長，和各項技能的不斷提高，社會交往的方式會變得越來越多樣化，交往的內容也會隨之變得越來越復雜 。

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舉個例子，A和B是兩個幼兒園中班的小朋友，都是男孩，某天放學之后 ， 他們進行了一段對話 。
A：“我媽媽昨天給我買了一個陀螺，可好玩了 ?！?br /> B：“是嗎?我也有一個 。你媽媽給你買的那個陀螺叫什么?”
A：“我的陀螺叫黃金火焰 ， 你的呢?”
B：“我的那一個叫極地金盾，那我們明天帶來比試一下吧 。”
A：“好的 。”
從上面這個例子可以看到 ， 交往是一個雙向的過程，也就是說在交往過程中同時存在一個講者和一個聽者講者是信息的傳遞者，聽者則是這個過程中的信息接受者，這兩個個體的角色會在交往的過程中隨時進行互換，簡單地說A和B在這個交往過程中既是講者，也是聽者 。我們將著眼于如何建立及提升孤獨癥兒童的主動性交往能力(也就是交往過程中講者的角色) 。為了更有效地幫助孤獨癥兒童建立發展主動性社會交往能力，需要先了解社會交往過程中的一些基本元素及規律 。
【北大醫療腦健康 摘自《孤獨癥干預的關鍵性技能訓練法》】
【孤獨癥兒童的主動交往能力】本文到此結束，希望對大家有所幫助 。

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