現代教育扼殺了孩子的想象力么？我們該如何培養和保護？ _想象力

你好！我是@暖陽鴿說教，現在回答你的問題。人們的想象力是要在掌握一定的知識面的基礎上實現的，因而現代教育并沒有扼殺孩子的想象力。這需要家長和學校教師不斷為孩子們創設培養想象情境的時間和空間，對于孩子的大膽想象的情景與想法要保護與鼓勵，才能促進孩子的想象力的發展。
一、想象力的“魅力”，燃起“探索之路”的激情。
想象力是人類的創新能力的源泉，可以將人帶入一個虛擬的世界，實現日常生活中不可能實現的夢想；也可以讓人享受快樂，享受驚奇，享受自由，享受未有過的感受。這就是想象力的“魅力”，讓人燃起探索之路的激情。比如：孩子們都喜歡對著感興趣的事物——“螞蟻搬家”，認真觀察，并出現發呆的現象，甚至喃喃自語，其實是孩子在展開豐富的想象的時候，并在其中享受著無比驚奇與興奮的感覺，促進想象力的發揮。
二、想象力的“觸發”，發揮“智慧之星”的感情。
人的想象力是在頭腦中根據自己的已有的表象基礎創造的一個念頭或思想畫面的能力，也就是說，要“觸發”人的想象力，就要滿足諸多的條件，為想象力積累、好奇、捕捉、加工各個要素，發揮“智慧之星”的感情，才能讓想象力正常“運行” 。
1、積累：也就是要積累豐富的科學文化知識，積累充足的生活經驗。
2、好奇：就是要保持自己對事物的好奇心，發展自己的好奇心。
3、捕捉：就是要在日常生活中捕捉創造性想象的事物，捕捉創造性思維的產物。
4、加工：也就是在“捕捉”的基礎上，進行大腦思維加工，變成有價值的想法、圖像、影像等成果。
由此，現代教育并沒有扼殺孩子的想象力，反而現代教育正在不斷為孩子的想象力提供學習積累科學文化知識和創造各種“觸發”想象的學習活動。
三、想象力的“運行”，提高“智謀之舉”的熱情。
人的想象力跟右腦對已儲存的表象的處理加工改造形成新形象的心理過程有關。美國權威咨詢機構的調查結果。“1歲的孩子的想象力、創造力高達96%，可這種情況在7歲上學以后發生逆轉。到10歲時，孩子豐富的想象力、創造力只剩下4%” 。因而，人要確保想象力的“運行”，就要有意識地從日常生活中的小事對孩子進行練習。
1、“想做什么就做什么” 。就是家長要讓孩子的事情自己做，讓孩子做生活的主人。比如：讓孩子自己獨立完成作業，孩子自己收拾文具、臥室，自己背書包等。學習生活中正常的動手的事讓孩子動手做，則，腦子也在“運行” 。
2、“想要什么就給什么” 。其實就是當孩子需要各種“工具”的時候，家長可以為孩子提供工具箱，玩具的螺絲松了，可以讓孩子自己找到適合的螺絲刀去緊緊；像玩積木，家長可以購買積木一起玩。家長要讓孩子做力所能及的事，隨時配備必要的“工具”，讓孩子嘗試體驗與鍛煉操作能力。
3、“想聽什么就聽什么” 。也就是孩子想聽音樂，就放輕松的音樂、兒歌不要扼殺孩子的創造力，最好放鋼琴曲、琵琶曲、二胡曲、古箏曲等無歌聲的音樂；并在換曲的機會問問孩子的所聽所感所想。想聽故事，就閉著眼睛，讓家長讀或播放故事內容，去感受睜眼和閉眼的不同感覺，讓孩子的聽覺想象力得到鍛煉。
【現代教育扼殺了孩子的想象力么？我們該如何培養和保護？】4、“想玩什么就玩什么” 。這里指與孩子一起玩游戲，可以針對比較安全的物品展開想象式的模仿運動。比如：喝完的塑料瓶拿來一起“踢球”；用玻璃瓶子看字或在太陽光下燃燒紙張；更有趣的是模仿“種子”成長，用肢體語言來比劃表達“成長”的過程。這里一定要注意玩安全有益的游戲。
5、“想說什么就說什么” 。其實是在條件范圍內的孩子與孩子進行“吹大泡”、“吹牛”比賽。如：比“大”，比“小” 。讓孩子展開想象盡量說出心中的“大”與“小”，家長也不斷從中說出比其更“大”或“小”的事物。又如：可以根據聽到的或閱讀的故事進行說編故事的不同的情節和結尾情況。
6、“想看什么就看什么” 。就是讓孩子在閱讀方面提供童話、神話、科幻等圖書和連環畫的讀物，從而促進孩子成為“故事大王”、“演講之星” 。
7、“想寫什么就寫什么” 。也就是在閱讀的基礎上，讓孩子在準備好的筆記本上將故事的改編和結尾展開編寫。
8、“想畫什么就畫什么” 。也就是把在日常生活和學習活動中的“天馬行空”、“宇宙漫游”等展現的想象畫面在紙上畫出來，過一把“畫家”癮。
以上的活動都是在家長的督促和引導下，讓孩子在生活中多觀察、多思考，就能使想象力在一直“運行”，達到提高“智謀之舉”的熱情。

文章插圖

文章插圖
四、想象力的“提速”，施展“創世之才”的豪情。
人的想象力跟大腦獲取的表象內容在頭腦中加工創造新穎形象的速度又與“輕車熟路”有關，也就是說，人們可以通過不斷的強化訓練，促進想象力的“提速” ，施展“創世之才”的豪情。
1、多觀察：就是引導孩子多觀看獲取感性的經驗，包括通過閱讀積累獲取的學識，不斷進行改造、組合、創造新表象。如：太空步、霹靂舞、鬼步舞等舞蹈動作，都會引起人的想象。
2、多思考：就是讓孩子積極思考，把不同類的表象以重新組合加工形成新表象，從而打開想象大門。比如：哮天犬、豬八戒等《西游記》的角色。
3、多分析：就是讓孩子把學習的科學文化知識中具有同類的若干對象的特征加以分析，集中綜合出新形象。比如：孔乙己、阿Q的形象。
4、多抽象：就是讓孩子在參加各類有益的文體活動中，抓住相似性進行抽象化、比喻化的描述。比如：志愿活動的獻“愛心”，這里的愛心可以是關愛、關懷之心，也可以是“滋潤心田的雨露” 。
5、多夸張：就是引導孩子善于抓住某一范圍的特征或性質，進行舉一反三，甚至擴展到整體的夸張途徑來表述。比如：看到波濤洶涌就會想到大海；看到月牙兒就會想到圓月。
這樣，通過有效的學習與鍛煉的方式，加以常態化的訓練，提高孩子的想象力的“運行”與“提速”的能力，形成豐富的想象力。
五、想象力的“防護”，確保“壯志之旅”的心情。
孩子的想象力在學校教育中一般以科學地通過學習科學文化知識促進孩子的左腦跟右腦通過神經元建立關聯的過程；也是孩子的形象思維和邏輯思維建立橋接的過程的引導與強化，從而形成空間感和想象力的過程，極大程度地做好對孩子想象力的“防護”工作，避免孩子“胡思亂想”、“想入非非”、“異想天開”的有損于大腦發育的方式，家長也應極力配合，確保孩子的想象力的正常“運行”與“壯志之旅”的心情。
1、豐富生活，積累經驗。就是鼓勵家長經常與孩子一起開展 “親親大自然”、“社區志愿活動”等實踐活動，積累豐富生活經驗，形成更多的表象，為想象打下夯實的基礎。
2、提供境遇，激發想象。就是家長在家里與孩子一起進行“親子閱讀”、“親子游戲”等活動，在此過程中，要不斷與孩子互動不要扼殺孩子的創造力，盡量聯系之前的活動情況，說說閱讀的體驗或感覺，描述游戲中的體驗，激發孩子的想象能力。
3、創設氛圍，鼓勵想象。也就是家長發現孩子的做法和說法與現實不一致時，應該細心問孩子的說說來龍去脈，到底怎么回事，是想到的，還是現實的。同時也就幫助孩子分清“真實”與“虛幻”想象，大膽鼓勵孩子說出“為什么這樣想”、“結果會是怎們樣的” 。
4、促進內化，引導幻想。
孩子應當知道，孩子從幼兒園到小學的幻想是從遠離現實的幻想到接近現實的幻想發展的過程，幻想是一個高層次、最高境界的想象，也是創造的開始。因而，家長要讓孩子的生活經驗進行梳理，促進內化，引導幻想。
（1）模仿：就是家長讓孩子通過模仿感興趣的事物和知識，再加以創新，闖出自己的“路” 。比如：臨摹字帖，經過一段時間后，孩子就會形成有模有樣的字體來。
（2）創造：就是家長要讓孩子扎根于知識經驗之上展開想象，創造出相關的文學或藝術作品。比如：寫出想象作文、畫出“遨游太空”、“未來交通”等作品。
（3）愛問：就是家長鼓勵孩子敢于發現問題、探索問題、提出問題，養成善于觀察、好奇、懷疑、愛問、追問等行為表現。比如：遇到新事物都要提問“為什么”、“怎們樣”、“會怎樣”等諸多的問題。
（4）幻想：就是隨著孩子的不斷長大，家長要注意引導孩子把幻想與現實結合起來，幻想與良好愿望、人生理想結合起來，抓住一切機會，努力學習文化知識，參與各類課外活動，擴大自己的視野，達到豐富想象力的目的。
正如魯迅說:”孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言;他想飛到天空，他想潛入蟻穴。”只要孩子在正常的專注于想象過程中，家長盡量不要打擾孩子，確保孩子的想象時間和空間，有利于發展孩子的想象力。但是，如果出現沉迷于“虛擬的世界”、“模擬的世界”、“虛幻的世界”之中時，也應及時加以制止和疏導，避免造成對人體的知覺器官造成傷害，影響身體健康，嚴重的還會造成“精神分裂”，那就得不償失了。如果家長把控不到期間的節點，可以參加“家庭教育父母課堂”的學習，增強培育孩子的方法與技巧。
總之，人的想象力需要“調度”與“運行”，才能保證“安全運行”和“高速運輸”，豐富自己的想象力。
我是@暖陽鴿說教，希望我的回答能幫助到您。#教育#教育那些事#學浪計劃#如果你有更好的方法和建議，歡迎留言與點評！
本文到此結束，希望對大家有所幫助。

继夫的玩弄H辣文的小说|女人与拘性猛交视频|精品欧美高清不卡高清|一起做亏亏的事情的视频|啦啦啦在线视频观看|望月直播下载ios版本|国产日韩欧美一区二区三区

現代教育扼殺了孩子的想象力么？我們該如何培養和保護？