教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣 。”從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是幫助孩子獲得成功的重要因素 。低年級的孩子 ， 年齡小，可塑性強，持久力不強，行為習(xí)慣經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面故事，想方設(shè)法培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣 。下面我就談?wù)勗陂_展班主任工作中的一些心得體會 。
【低年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育】一、低年級學(xué)生養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容
1、培養(yǎng)文明的禮貌習(xí)慣 。引導(dǎo)孩子在校尊敬老師、團結(jié)同學(xué) ， 在家尊敬長輩、愛護幼?。?學(xué)會與人友好相處 。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。（1）專心聽課的習(xí)慣，做到“做好準(zhǔn)備、集中精神、積極參與、學(xué)會傾聽” 。（2）認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，做到“格式規(guī)范、書寫工整、認(rèn)真檢查、及時改錯” 。
3、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣 。學(xué)會整理學(xué)習(xí)用品，收拾書包；學(xué)會布置教室，會掃地 ， 擺桌椅，擦黑板，倒垃圾 。學(xué)會整理自己的床鋪，做一些簡單的家務(wù)勞動 。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣 。教育孩子不亂丟垃圾雜物，做到講衛(wèi)生、愛清潔 。
二、低年級學(xué)生養(yǎng)成教育的方法
（一）堅持正面引導(dǎo)，做好以身示范
低年級的學(xué)生，模仿力強，可塑性大 ， 喜歡身邊的人和事 ， 尤其崇拜老師 。因此教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要 。
1、語言引導(dǎo)
在日常生活工作中，我會使用“謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語，注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣、表情與人交往，他們會在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣 。
2、行為示范
小學(xué)生的行為習(xí)慣往往從模仿開始，教師舉手投足間都孕育著教育 。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r，我總是彎腰撿起；教室課桌歪斜時，我會及時動手?jǐn)[整齊；衛(wèi)生角不整潔時，我會拿工具清理干凈；黑板上的字我總是一筆一畫認(rèn)真去書寫……這一切，我的學(xué)生會看在眼里 ， 記在心上，慢慢地他們會照著我的樣子去做 。地面上有紙，學(xué)生也會彎腰撿起 。他們還學(xué)會開窗、開門時輕輕的 ， 在老師和他人談話時不打擾，不小心碰到別人，馬上說聲“對不起” ， 知道了怎樣做才是不打擾別人 。孩子們在我們無聲的教育下，潛移默化地受到感染，他們也就逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣 。
（二）通過多種渠道對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，落到實處，嚴(yán)格要求 。
低年級學(xué)生對于說教式的教育方式不大感興趣，這就要求教師采用各種方法 ， 對他們加以影響、感召 。
1、培養(yǎng)個人榮譽感，榜樣激勵 。
低年級學(xué)生畢竟還小 ， 對于培養(yǎng)集體榮譽感學(xué)生頭腦中沒有相應(yīng)的概念，相反，學(xué)生對于個人榮譽感卻已有了明確的概念，老師的一句表揚或鼓勵的話，他們都會喜形于色，回到家里還會向爸爸、媽媽炫耀被老師表揚，讓其他學(xué)生見了也非常地羨慕，個人榮譽感得到了極大的滿足 。低年級的學(xué)生模仿性很強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式 。針對這個年齡特點，我們在課堂上應(yīng)該多表揚和鼓勵，樹立榜樣 。例如上課鈴聲已經(jīng)響了，老師走進教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有坐好，有的在喝水，有的在說話、玩耍，此時可以表揚已經(jīng)坐好的學(xué)生 ， 以此為契機對學(xué)生進行常規(guī)教育，“看，XX同學(xué)聽到鈴聲，已經(jīng)坐端正了，他真是一個遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！”短短的一句話即滿足了學(xué)生的個人榮譽感又為其他學(xué)生樹立了一個鮮活的榜樣 ， 明白以后上課時要向那位同學(xué)一樣坐好才會得到老師的表揚 。用榜樣的力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，鼓起超越對方的勇氣，對于促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有明顯的效果 。
2、規(guī)范個人行為，明確要求
在學(xué)生能夠明白上課要坐在座位上，要認(rèn)真聽講后 ， 可以進一步向?qū)W生提出更高的要求 。由于學(xué)生年齡太小 ， 對于這些條條框框的內(nèi)容還不能很好地理解 。我們可以把各種行為規(guī)范編成孩子易于接受的兒歌幫助他們牢記 ， 并教育學(xué)生付諸行動 。例如上學(xué)可唱：“按時上學(xué)不遲到，見到老師問聲好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面故事，大家夸我有禮貌 。”課前可以唱“鈴聲響，進教室，伏桌面，靜等候 。”課中可唱：“專心聽，認(rèn)真想，響亮答，大家夸” 。下課可以唱：“不追逐不打鬧，團結(jié)友愛樂陶陶 。”這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生年齡特點 。適時的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么 ， 學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化 。
3、增強競爭意識，強化訓(xùn)練 。
在培養(yǎng)了學(xué)生的個人榮譽感和明確了要求以后，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識 。因為有了競爭意識尤其是集體競爭意識后班級才會擁有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利的環(huán)境 。例如在課堂上，我們可以經(jīng)常以小組為單位來開展“比一比、賽一賽”的活動 ， 比比哪一組坐得好、積極發(fā)言、認(rèn)真聽講 。這樣做的效果有時往往比表揚或批評某一個學(xué)生更有用 。經(jīng)過老師有針對性地不斷強化訓(xùn)練下，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣 。這種競爭意識的增強 ， 對于集體榮譽感的培養(yǎng)也具有推進作用 。
（三）在互相監(jiān)督、幫助中自律
在實際工作中我們會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：老師耐心地說教半天 ， 學(xué)生一轉(zhuǎn)身又犯了同樣的錯誤 。其實這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做 ， 這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征 。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對性的進行教育 。可是教師不可能有那么多的時間和精力去時時提醒，事事處理 。這就需要學(xué)生在互相監(jiān)督、幫助中自律 。如在培養(yǎng)學(xué)生自覺上好早讀的習(xí)慣時，我針對班級有些學(xué)生到校比教師早容易引起吵鬧等現(xiàn)象，充分調(diào)動小干部的作用，安排好值日班長協(xié)助老師做好督促工作 。開展了“我是班級小主人”、“我們身邊的榜樣”等活動，讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開展學(xué)生自評、互評活動，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點、缺點 ， 并逐步改正，將“行為規(guī)范”化為自覺的行動 。
（四）主動溝通，家校配合
學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并不是僅僅在課堂上就能形成的 ， 還需要在家庭中得以鞏固 。有些孩子，在家里和學(xué)校的表現(xiàn)是完全不一樣的 。要想學(xué)生的行為習(xí)慣得以穩(wěn)定 ， 我們還需要家長的密切配合 。我通過校訊通、電話等方式，及時與家長溝通，向家長說明一些配合事項 。充分利用家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略 ， 虛心聽取家長的建議，爭取家長的理解和支持，共同促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成 。
（五）開展評價活動 ， 落實養(yǎng)成教育
及時的表揚和鼓勵就好像催化劑，能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感 ， 從而促進學(xué)生的控制能力，提高自覺性 。開學(xué)初，我們就把我們班的評價方案宣布了 ， 從踏進校門那一刻起，無論什么時候，只要表現(xiàn)好的、有進步的就可得一個小獎品，每十個小獎品換一顆紅星貼在評比欄里，湊夠十顆紅星可以換一份小禮物 。這樣，孩子的積極性高漲了 。每周一班會課上我鼓勵學(xué)生對照“班規(guī)”開展自評、互評，每周評出 “做操之星” “寫字之星”“衛(wèi)生之星” “紀(jì)律之星”等等 。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功, 要使低年級的學(xué)生在輕松愉快的生活中，在富有童趣的活動中，自覺地接受紀(jì)律的教育，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，它需要學(xué)生長期的努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)，就像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月 ， 促使他們逐漸養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣 。
本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助 。

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