家長(zhǎng)用對(duì)"挫折教育"，鑄就孩子"高情商"，讓孩子吃點(diǎn)苦
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)的社會(huì) ， 在這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中 ， 沒(méi)有一個(gè)人是向來(lái)順風(fēng)順?biāo)?， 不經(jīng)歷一點(diǎn)苦難的 。
可是 ， 由于我國(guó)較為特殊的國(guó)情制約 ， 大多數(shù)的家庭還是獨(dú)生子女 ， 一個(gè)家里只有一個(gè)孩子 ， 這些孩子每天都生活在全家人的百般愛(ài)護(hù)中 ， 向來(lái)要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨 ， 尤其是老人們的溺愛(ài) ， 更讓這些孩子從小就像生活在溫室中的花朵 ， 抗挫能力差 ， 還受不得半點(diǎn)委屈 ， 經(jīng)常會(huì)為了一丁點(diǎn)小事離家出走甚至自殺也屢見(jiàn)不鮮 。
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反思孩子極端行為的同時(shí) ， 還要反思孩子抗挫能力太差背后真正的原因 ， 歸根結(jié)底還是因?yàn)榧彝ソ逃氖?。 在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中 ， 家長(zhǎng)們的過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致孩子有一顆玻璃心 ， 無(wú)法面對(duì)挫折和失敗 ， 更缺少能力和自信 。
萬(wàn)幸的是 ， 越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到"挫折教育"的重要性 ， 開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)抗挫折的能力 。 但在給孩子進(jìn)行"挫折教育"的時(shí)候 ， 我發(fā)現(xiàn)很多人走進(jìn)了盲區(qū) ， 非但沒(méi)有磨練孩子的意志 ， 反而弄巧成拙 。
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