兒子放學(xué)回來說 ， 今天有人在上課的時(shí)候玩紙飛機(jī) ， 飛到了他的腳下 ， 他撿起來玩被老師發(fā)現(xiàn) ， 罰他在內(nèi)的四個(gè)孩子每個(gè)人疊30個(gè)紙飛機(jī) 。 班主任M老師知道后很生氣 ， 覺得罰疊30個(gè)太少 ， 加至100個(gè) 。 兒子放學(xué)回到家后不久 ， 我就收到班主任老師的信息 ， 大意是說孩子不遵守課堂紀(jì)律 ， 被罰疊飛機(jī) ， 讓家長在家?guī)兔Χ酱偻瓿?。

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其實(shí) ， 我在聽兒子講了這個(gè)額外的家庭作業(yè)后的第一時(shí)間里 ， 是有些不滿的 。 這并不是周末 ， 孩子們都有正常的家庭作業(yè)明天要交 ， 現(xiàn)在又額外增加100個(gè)疊飛機(jī)的任務(wù) ， 這明擺著就是“為難”孩子嘛 。 二來 ， 我對(duì)于孩子的“不良”行為 ， 采取“懲罰”的行為制止的做法本身 ， 還是持有異議的 。 我覺得這是一種治標(biāo)不治本的做法 。 對(duì)于孩子矯正行為本身或許有些作用 ， 但不能從根本上解決孩子做出行為的動(dòng)機(jī) ， 甚至有適得其反的作用 。

而且 ， 通過孩子對(duì)受到“懲罰”數(shù)量和程度的恐懼心理和羞恥感達(dá)到制止他們不良行為本身 ， 也很難說不夾雜著老師們發(fā)泄自己不滿情緒的因素在里面 。 不然 ， 不會(huì)有這種罰到孩子怕 ， 不敢再“造次”的做法 。

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