如何讓體育課吸引學生 _體育

近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲與競賽中，學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。
【如何讓體育課吸引學生】就個人多年教學的體會而言，其實師生關系矛盾沖突的原因及應對策略，大部分學生都渴望上體育課，只是不喜歡機械、重復地練習單調、枯燥的教材（如田徑項目、特別是耐久跑）和教師的強行管制。我認為，要想讓體育課吸引學生，教師應做到以下幾點：
一、認真上好新學期第一節室內體育課
新生入學第一堂課最好上室內課。室內課教學內容可分三個部分，第一部分教師可花3～5分鐘向學生簡單介紹一下學校體育輝煌成就、學校體育傳統項目、學校運動場地器材等情況，幫助學生盡快熟悉學校，強化學校意識。第二部分向學生宣布本學期教學內容、考核項目及標準，體育常規，學校要開展哪些活動，如運動會舉辦時間，《學生國家體質健康標準》測試等，使學生做到心中有數，做好相應的準備；第三部分向學生講解體育健康基礎知識，如：學校體育的意義與作用， 2008北京奧運會有關知識，夏季鍛煉衛生常識.，明確課堂紀律常規，確立體育骨干常規等。
教師第一次亮相，事先要做好充分準備。舉止風度要端莊大方，談吐要文雅，神態要自然。我自己感受最深的是要微笑，將積極的情緒傳達給每一位學生，感染課堂的氣氛，建立和諧、安全的“情緒場”；其次穿戴上也要有所講究，運動服要整潔干凈，顏色最好是淺色，積極向上。“體育教師要給學生一個優美典雅，具有相當氣質的良好形象，就連運動服上衣的拉鏈拉到哪個位置也要事先做好計算，在課堂中體育教師就是一個富有藝術才華的表演家，要把學生看做是一群審美高雅，眼光挑剔的觀眾，這樣你才能在學生中建立內外皆美的形象。”
二、從欣賞每一位學生開始
人性最本質的需求就是渴望得到他人的欣賞，欣賞的奧秘在于喚醒孩子；欣賞就是承認差異，允許失敗；欣賞就是呼喚愛的回歸，讓學生意識到教師對他的尊重和愛。賞識作為一種心態，一旦成為教育者的思維方式和信念，就會化著一股神奇的力量，照耀孩子的心靈。
愛是人世間最有感染力量的教育，沒有愛就沒有教育。教師的愛心能使自己以最大的耐心和韌勁，克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能。教師的愛，能使學生產生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，激發他們對教師的親近感和仰慕心理。要與學生溝通交流，必須尊重學生，做學生的知心朋友，平等對待每一位學生，尊重每一位學生的差異，做到以愛帶教。我認為，教育學生最重要的一點就是不要片面對他對待學生，特別是那些落后的學生，作為一名教師，不要用某一點而否定他們的全部，不要因為學生成績不好而另眼看待，教師應該正確引導，利用他們身上的積極因素去戰勝他們身上的消極因素。如教師能對學生的某些特長寄予期望，他們就有可能在某些方面得到良好的發展。
隨著新課標的實施師生關系矛盾沖突的原因及應對策略，教師的角色定位要有傳統意義上知識的傳授者和學生的管理者，轉變為學生發展的促進者，幫助者、引導者，要讓學生真正成為學習的主人，成為個體發展的主人，而所有這一切必須以“愛”為前提。教師要在學生中樹立威信，但這種威信不是靠外在的管制與壓迫，而是源于教師的人格魅力、學識與智慧，才能發自內心的受到學生的尊敬和愛戴。
三、學會用激勵的語言贊美學生
贊美是一種重要的交際手段，它能瞬間溝通人與人之間的感情。威廉·詹姆曾說：“人性深處最大的欲望莫過于受到外界的認可與贊美。贊美之所以對人的行為能產生深刻影響，是因為它滿足了人的自尊心需要。贊美是個人自我行為的反饋，它能給人帶來滿足和快樂情感的體驗，給人以鼓勵的自信，讓人保持這種行為繼續努力。贊美也是一種有效激勵，可以激發和保持一個人行為的主動性和積極性。每位學生都希望自己的行為表現得到教師的肯定。因此，作為教師，要善于發現學生身上的閃光點，并及時給于激勵，我們一定不要吝于贊美學生。我的體會是，最需要贊美的不是少部分早已名揚天下的學生，而是那些長期被壓抑、自卑和信心不足的學生，他們一旦得到教師的贊美，就會自信大增，重新鼓起生活的勇氣。
贊美要具體、發自內心、真心實意。比如：“你提出的問題很有價值，很獨特、非常有創意，連老師都沒想到。”再如：“這次你動作完成的非常出色，而且有很強的表現力。”這些語言雖然簡單，但卻會給學生帶來極大的鼓舞，激勵學生不斷進步，增強自信，并能從中享受成功的快樂。當學生回答問題正確時，教師應及時給予表揚、肯定和贊評，這樣能瞬間拉近師生之間的心理距離。當學生回答問題有誤時，教師要因勢利導，并學會用鼓勵的眼神，讓學生“再思考一下” ，相信下次有突出的表現。遇到這種情況，教師絕不能諷刺、挖苦、指責學生，否則，他們就會失喪自信和學習的興趣。
四、積極聽取并采納學生意見

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世界著名交際大師卡耐基在一次演講中曾說：“專心聽別人講話，是我們所能給予別人的最大贊美。專心傾聽別人說話的好處是，別人將以熱情和感激來回報你的真誠“ 。但是，多數教師都喜歡自己說，學生只能服從，而不喜歡學生說，哪怕說的有理，而且在沒有完全了解真實情況的前提下，對盲目下判斷，這樣便造成師生交往中難以溝通的情況，構成交流的障礙和困難，更有甚者會造成雙方的沖突和矛盾，在這環境下，學生還會喜歡上你的體育課嗎？
新課程標準下的師生關系交往更加頻繁，在教學中學生有了更多的參與權。作為教師，要發揚民主，經常吸取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當的方式對教學過程的結果進行評價。這樣既可把學生的智慧和力量融入教學過程中來，又可以使師生關系在互動的過程中加深理解，不斷改進教學工作。在合作中難免出現意見分歧，甚至發生沖突，產生矛盾。面對沖突時，教師應提醒自己，要學會耐心，誠肯聽取學生的意見，并鼓勵學生把話講完，即便是學生提出的意見與要求不合理，也不要跟學生爭得面紅耳赤，更不要公開指責學生，強迫學生接受自己的觀點。多年的教學實踐使我體會到，面對沖突要教師要學會理解，善解人意，彼此尊重，尋找兩者兼顧的辦法。如果你有足夠的耐心，聽學生把話講完，一直到事情說清楚，對學生提出的正確意見，并能積極采納，你將換回的是一片燦爛的天空。意見溝通，是建立良好師生關系的關鍵。
五、學會用幽默語言吸引學生
課堂語言，是師生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，在很程序上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率” 。這句話凸顯了課堂語言的重要性。課堂充滿了變數，針對突如起其來的課堂事件，我們不妨靈機一動，以眼前的人、事、景、情等為生發課堂語言的“觸點，現場通過情趣盎然的表述、睿智嚴謹的概括，恰到好處的點撥、幽默的點評，這樣，不僅可以營造一個良好課堂氛圍，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，而且還能讓學生在輕松愉快的氣氛里學習新知識，還有利于開啟心扉，陶治情操，使學生獲得精神上的滿足。
當今的學生告訴我們，教師要學會幽默，課堂上巧用一句名言，一則寓人故事，一段名人軼事，不僅能活躍教學氣氛，激發學生的學習興趣，而且能瞬間集中學習的注意力，讓學生帶著愉快的心情接受學習。
六、營造和諧氣氛，讓學生“動”起來
傳統的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生敢想不敢言，這極不利于學生創新精神的培養。心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到充分的發揮。所以，在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的師生關系，營造寬松的教學氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，盡最大可能讓學生動腦、口、眼、耳、手及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。在學生自學、自練的基礎上，可以組成學習小組，讓學生相互觀察，相互幫助，相互，使學生在合作的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力。
七、讓教學方法“活”起來
單調死板的教學方法，只能讓課堂變得枯燥無味。新課改新形勢下的課堂教學方法，應該是靈活多樣，豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。心理學告訴我們，小中生的有意注意時間，大多不超過25分鐘，一旦教學方法呆板、節奏慢，學生注意力易分散。為了避免這一點，應抓住學生注意力集中的短暫時刻，用學生自接受的節奏，組織開展形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、技術展演、小組競爭等，學生在輕松愉快，而又緊張刺激的氛圍中學習，學習的積極性、進取心會大大提高，不會感到疲勞和厭卷，學到的知識與技能會得到鞏固，教學效果自然會大大提高。
八、善于發現學生的閃光點
羅曼·羅蘭有句名：“生活中不是沒有美，而是缺少發現” 。作為教師，必須樹立一種觀念：“沒有壞學生，只有個性學生”學生要想在課堂上得到快樂，需要教師給學生成功的體驗，讓學生發現自己的存在價值。認識到自己原來也有許多優點，并不比別人差。學生一旦有了強烈的自信心，便會產生強大的學習動力。
九、及時捕捉學生創新的火花
教學過程是一個質疑、解疑的過程。這就要求教師在教學中，要巧設題問，鼓勵學生質疑，積極引導學生去探索學習，讓學生不要盲目什么專家，教科書，要敢于對權威、對教材、對老師提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，去探索，放手讓學生自己學、想、疑、問，這樣學生才會在課堂上敢說敢做，才會將“動中學，學中動”有機結合起來，讓學生盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心態投入到學習中去。
總之，體育課對促進學生體質增強和健康成長有著十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應努力提高教師示范動作的準確性、講解的藝術性、場地布局的新穎性、教學方法的多變性，情景營造的多樣性。這樣，才能集中學生的注意力，激發學生的求知欲，激活學生思維，充分調動學生的學習熱情，引起學生情感共鳴，有利于學生進入最佳求知狀態，提高課堂教學效果。
本文到此結束，希望對大家有所幫助。

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