蘇軾曾說過“腹有詩書氣自華” ， 一個人看的書多了 ， 他的氣質(zhì)才華自然就出眾了 。

有人說讀書有三種境界：第一個境界是書到用時方恨少 ， 第二個境界是書山有路勤為徑 ， 第三個境界就是前面說的腹有詩書氣自華 。

如果到達(dá)第三個境界 ， 那么人生將是另一番模樣吧 。

如今 ， 越來越多的家長意識到閱讀對于一個人的重要性 ， 也有不少人在問：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

這樣的問題呼聲最高的一個回答：家長少玩點手機 ， 多陪孩子看點書 ， 孩子自然也就喜歡看書了 。

話雖然有點糙 ， 但道理確實是這樣的 。

孩子的閱讀興趣確實是從家庭環(huán)境的熏陶開始的 ， 父母喜不喜歡讀書 ， 家里有沒有專門放書的地方 ， 爸爸媽媽有沒有經(jīng)常帶孩子去逛書店......

美國有研究表明：孩子早期的閱讀量跟他今后的學(xué)習(xí)能力有直接的相關(guān)性 。

中國有個現(xiàn)象（包括美國也有） ， 有些孩子一二年級時學(xué)習(xí)成績很好 ， 可步入三年級成績卻下滑的很厲害 。

有學(xué)者認(rèn)為之所以會出現(xiàn)“三年級現(xiàn)象”主要是因為：三年級以前孩子們是在學(xué)習(xí)閱讀 ， 而三年級以后孩子們是“通過閱讀來學(xué)習(xí)” 。

如果一個孩子在三年級以前閱讀基礎(chǔ)打得不扎實 ， 那么這個孩子今后的文字處理能力一般都會比較弱 ， 而文字處理能力跟學(xué)習(xí)的各個方面都相關(guān) ， 所以這將直接導(dǎo)致一個孩子學(xué)習(xí)的效果 ， 這就是“三年級現(xiàn)象”的根本原因 。

因此前面說的早期的閱讀量與孩子今后的學(xué)習(xí)能力直接相關(guān)是有一定的依據(jù)的 ， 這也是為什么越來越多的家長開始重視培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣 。

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