我最近讀了一本書 ， 名字叫《玩耍精神》 ， 作者是美國著名心理學家彼得·格雷（Peter Gray） 。 他希望傳達給父母這樣的理念：大人不要剝奪孩子快樂的玩耍時光 ， 學習不只有一種方式 。 彼得鼓勵家長保護孩子的好奇心 ， 讓他們保持愛玩耍、愛探索等天性 ， 他認為這些可以促進孩子學習能力的發展 ， 并提升心理健康的程度 。

----觀點｜玩和學不是一對反義詞 !//---- http:// //

在這本書中 ， 彼得分析了“玩耍精神” 。 他的理念包括：一個孩子應該多與其他孩子玩耍和交往 ， 不事事依賴父母 ， 如此他才能慢慢變得獨立 ， 學會自己做決定、控制情緒、換位思考等 。 在他看來 ， 玩耍是孩子們掌控自己的世界、學會獨立生活的第一步 。

然而 ， 在我作為班主任接觸的很多家長中 ， 有的人已形成了一種條件反射般的思維 。 只要孩子的學習出現問題 ， 他們首先想到的就是“貪玩”這兩個字 。 于是 ， 這些家長壓縮甚至完全剝奪孩子的游戲時間 ， 用來補課 。 他們反對孩子參加任何與升學考試無關的活動 。

前段時間 ， 學校準備舉行運動比賽 ， 比賽項目有三個：其中個人項目是跳繩和踢毽子 ， 集體項目是跳長繩 。

現在的孩子 ， 身體素質和運動協調能力都不盡如人意 。 比如踢毽子 ， 能連續踢到5個以上的學生很罕見 。 特別是男生 ， 絕大多數人一個就踢飛了 。 跳繩的情況也不樂觀 。 我想借這個活動燃起孩子們的運動熱情 ， 于是給了他們一個星期的時間練習 ， 告訴他們一周后進行選拔 。 一個星期后 ， 我發現竟然沒幾個學生有進步 。 問他們怎么回事 ， 都說爸媽不讓練 ， 一有空余的時間就讓他們做題 。

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