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教育游戲到底有沒(méi)有價(jià)值？


教育游戲到底有沒(méi)有價(jià)值？

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圖片來(lái)源：pixabay

每一個(gè)孩子去上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候 ， 應(yīng)該說(shuō)基本上都是高高興興跑著去的 ， 但是好像過(guò)一段時(shí)間后 ， 也許是幾天 ， 也許是幾年 ， 有一些孩子就不那么高興了 ， 是誰(shuí)或什么奪走了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

與此同時(shí) ， 我們可以看到人們?cè)谕嬗螒蚍矫?， 似乎從來(lái)沒(méi)有丟失過(guò)動(dòng)機(jī) ， 比如在網(wǎng)上可以看到年輕人坐在水里打游戲的畫(huà)面 ， 也可以看到年輕人頭纏繃帶聚精會(huì)神打游戲的畫(huà)面 ， 還可以看到年輕的媽媽抱著孩子打游戲的畫(huà)面 ， 真是“計(jì)算機(jī)從娃娃抓起 ， 游戲從嬰兒抓起 。 ”

這種場(chǎng)景告訴我們 ， 我們已經(jīng)無(wú)法阻擋這一代孩子玩游戲了 ， 唯一的轉(zhuǎn)機(jī)是應(yīng)該想辦法把游戲用到教育中 ， 讓學(xué)習(xí)更有趣 ， 激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。 那么 ， 游戲到底能否用到教育中呢？教育游戲到底有沒(méi)有價(jià)值呢？

游戲與教育：傳統(tǒng)的視角

游戲在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用和研究 ， 其實(shí)由來(lái)已久 。 孔子就非常強(qiáng)調(diào)游戲在教育中的重要性 ， 他認(rèn)為“知之者不如好之者 ， 好之者不如樂(lè)之者” ， 學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是達(dá)到“樂(lè)”的境界 。 “古希臘三杰”蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德也認(rèn)為教育應(yīng)該是一種既強(qiáng)調(diào)兒童游戲和活動(dòng) ， 又注重教師指導(dǎo)和監(jiān)督的形式 ， 從而讓兒童的身心在教育中得到自然和諧的發(fā)展 。

德國(guó)教育家福祿培爾是幼兒園運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人 ， 他認(rèn)為教育要適應(yīng)自然 ， 順應(yīng)兒童的天性 。 游戲可以順應(yīng)兒童自然發(fā)展的需要 ， 是兒童發(fā)展重要的生活因素 ， 是兒童發(fā)展內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn) ， 因此幼兒教育要與游戲結(jié)合 。