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小學語文課堂教學評價表 小學語文課堂教學設計

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搜尋優秀文段 。通過學生自主搜尋優秀文段 ， 使學生主動進行課外閱讀 ， 使學生的閱讀量增加的同時 ， 學生必然收獲了許多東西 。下面是小編整理的小學語文課堂教學設計5篇 ， 歡迎大家閱讀分享借鑒 ， 希望大家喜歡 ， 也希望對大家有所幫助 。
小學語文課堂教學設計1
一、教學要求
1認識11個生字 。會寫“人、火、文、六”4個字 。認識2個偏旁“”“” 。
2了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞 。
3正確、流利地朗讀課文 。背誦課文 。
4理解課文內容 ， 懂得這首詩講的是一幅山水畫 。
二、教材說明
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩 。畫上有山、水、花、鳥 。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感 。課文以“畫”這個謎底為中心 ， 抓住山水畫的形象特征展開描述 。圖文對應 ， 妙趣橫生 。讀讀這首詩 ， 使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面 。

教學的重點是練習朗讀 ， 認字 。教學的難點是了解詩句和畫的關系 。三、教學建議
(一)課前準備
【小學語文課堂教學評價表 小學語文課堂教學設計】1帶領學生到風景優美的地方去游覽 ， 讓他們看看山、水、花、鳥 ， 親身感受大自然的美 。
2準備一幅山水畫 。
(二)認字、寫字
1認字
學生在初讀課文時 ， 要求他們借助拼音 ， 讀準生字的字音 ， 利用生字卡片 ， 通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準 ， 注意容易讀錯的字音 ， 如“色”的聲母是平舌音 ， “聲”“春”的聲母是翹舌音 ， “近”“春”“人”的韻母是前鼻音 ， “聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音 。如果有的學生讀錯 ， 就指名學生當小老師幫助正音 。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字 ， 教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形 。如“元”加上“辶”是“遠” ， “斤”加上“辶”是“近” ， “不”加上“辶”是“還” ?！啊薄啊笔切聦W的偏旁 ， 學生認識它以后 ， 讓他們自己認記“春”“驚”的字形 。此外 ， 要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義 。

2寫字
本課要求會寫的四個字 ， 筆畫都比較簡單 ， 可在學生對字形有了印象的基礎上 ， 指導他們把字寫勻稱 。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆 ?！盎稹币笇W生掌握它的筆順 ， 第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆 。
(三)詞句
要讓學生借助拼音反復讀熟詩句 ， 然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思 ， 再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物 ， 讓學生思考：詩中說“山有色” ， 那么山會是什么顏色?流水會發出嘩嘩的聲音 ， 為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水 。在此基礎上 ， 讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系 ， 然后再讓學生把課文完整地讀一讀 ， 說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫 。
詩中有幾對反義詞 ， 要指導學生通過比較 ， 理解它們的意思 。如“遠”和“近”意思相反 ， 是比較來說的 。可以舉例說明 ， 如“小明的家離學校遠 ， 小英的家離學校近” ， 讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣 。
(四)朗讀、背誦
1學生理解詩意后要反復朗讀 。朗讀時要注意掌握好停頓和重音 。
遠看/山/有色 ， 
近聽/水/無聲 。
春去/花/還在 ， 
人來/鳥/不驚 。

朗讀的形式要多樣 ， 可以自由讀 ， 分組讀 ， 指名讀 ， 還可以教師引讀 ， 如“遠看—— ， 近聽—— ， 春去—— ， 人來——” 。
2在學生熟讀的基礎上 ， 指導他們根據板書“山、水、花、鳥” ， 回憶詩句的順序和內容 ， 自己先小聲試背 ， 再齊背 ， 最后指名背 。
(五)實踐活動

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