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?怎么讓孩子主動學

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怎么讓孩子主動學
【?怎么讓孩子主動學】作為布點法個性化教育研修者，有緣回答這個問題 。當下不少孩子缺乏主動學習的直接原因是，因為瘋狂應試教育造成的符號題?；虒W導致的！符號題?；虒W摧殘了孩子的身心健康，僵化了孩子符號運演能力，扼殺了孩子的自主出現精神！符號題海化教學，這種圍繞升學率的機械的反復的題海訓練，使孩子的學習主動性被壓制，要想換發孩子的學習主動性，可以嘗試如下的做法：
分析孩子不主動學習的原因孩子之所以不能主動學習 ， 是因為孩子即使懂得知識的意義，但是沒有懂得知識的價值 。當下的學校教育忽視了受教育者學生的主觀需求，因而無法使孩子在心理上對知識形成主觀價值所致 。
孩子懂得知識的意義不難 ， 難得是懂得知識的價值 。一旦孩子懂得知識的價值，也就是建立對知識的價值觀念，自然會主動投入學習 。
準此而論，如面對一個資質中下成績低劣的小學五年級學生，想他講解“學問為濟世之本”的傳統價值觀念 ， 即使他了解這句話格言的意義，也勢難使他在心理上對此格言所含價值去認同 。原因是 ， 在他長期失敗的求學經驗中，對知識的價值觀念一直未能建立 。

?怎么讓孩子主動學

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如何讓孩子懂得知識的價值要想讓孩子懂得知識的價值，必須讓他在平時的學習中體驗知識學習的成功，通過幾次知識學習的成功經驗積累，孩子的學習主動性會自然而然地激發出來 。
就當下的學校教育狀況，就是那種符號題海化教學，孩子要想取得知識學習的成功感，作為家長應該采取大膽而有效的變通措施，就是支持孩子少而精的做學校教師布置的作業，大約做三分之一的作業足也！配合孩子把三分之一的學校作業做好：能夠內化所學 ， 舉一反三，變通運用！
根據我個人個性化輔導學生的成功經驗 ， 這樣變通的應對學校的作業，提高了學生的學習質量 ， 提升了學生的認知水平，強化了孩子的學習能力 。是一種觸手可及的有效學習！
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怎樣使孩子學會內化所學之所以內化所學就能提升孩子的學習能力，因為精簡作業，每次通過有效地完成作業而自然地提高學習質量 ， 所有有效的學習的都是重質量而輕數量 。
之所以重質量的學習效能高，因為每次有質量的學習均可以形成知識固著點，有了知識固著點，才能形成有效的積累 ， 這樣長期積極有效的累積式的進步必然促使孩子學習興趣產生，從而會主動學習！
要想做到這樣的積累式的學習進步 ，  這里，推薦布點法的四步學習法：
第一步：區分或識別 。用布點法的話語解讀就是每次做作業時，先讓孩子自己區分出相關的知與不知；用常規話語解讀就是把所做的作業整體上讀通、讀透，區分出哪些是自己已知的、哪些是不知的 。
第二步：優化 。用布點法的話語解讀就是區分后，通過工具書、課本、網絡查詢等手段來規范和優化所學的內容 ， 使區分出的知與不知形成一個知識框架 。從而清晰自己的學習任務；用常規話語解讀就是區分重點、難點、疑點等 。
第三步：轉化 。用布點法的話語解讀就是通過對優化后的學習任務，進行分層次的學習，就是分記憶、理解、運用三個基本層面；用常規話語解讀就是記記、議議、練練的學習活動 。強調的是 ， 這三個層面的學習 ， 必須注重交替強化：記憶與理解交替強化、整體與局部交替強化、精講（教師最好是個性化輔導教師或家長)精練交替強化！
第四步：內化 。用布點法的話語解讀就是做完作業后認知反思反身，尤其是反思自己的知與不知 ， 以便內化所學形成新的知與不知；用常規話語解讀就是反思做錯的地方，反思為什么錯了？是已知不夠？還是粗心所致？
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這樣的持之以恒必定會形成積累式的進步 。這樣積累式的進步過程必定會使孩子形成積極有效的學習心理傾向 。這樣積極有效的學習心理傾向必定會使孩子產生主動學習的心理需求！
上行下效 ， 大人平時愛學習小孩也不會差 。大人有點時間刷手機，小孩看到也會學著玩游戲 。