一、選擇好教材
由于幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此 ， 教師對教材的選擇有充分的自主權 。
而教材的好壞是保證教學活動有效性的前提 。
一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的信息是否正確 ， 是否科學：其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什么道理，培養幼兒什么品質;第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎 ， 即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異：第四 ， 要考慮幼兒的興趣需要，選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學 。
教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點 ， 才會激發幼兒的求知欲望，才會集中幼兒的注意力 。
因此，選擇好的教材是確保幼兒園教學活動有效性的前提 。
二、制訂恰當的教學目標
選擇了一套好的教材后 ， 教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標 。
適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎 。
目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與幼兒的發展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理 。
這里有三層意思：
1.目標必須適合幼兒的發展水平，切忌定位過高或過低 。

文章插圖

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2.目標必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大 。
例如：某一語言活動目標(1)理解故事內容，感受作品所表達的情緒特點 。
(2)能用語言、動作大膽地表現對作品的理解 。
某一音樂活動目標都存在過空過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性 。
3.要有整合的思想，教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等 。
三、合理設計教學環節
一個有效的教學活動，除了選材好、目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵 。
對此，我認為教學過程中教師要注意“激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、全體”這六個環節 。
首先，要集中幼兒的注意力 ， 采取靈活多樣的教學方法，激發幼兒的學習興趣 。
如色彩鮮艷的道具等.根據幼兒注意力的特征，把最重要的內容安排在上課后5分鐘～15分鐘這個時段;其次，要根據幼兒思維的特點，使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣;再次 ， 根據幼兒學習的特點，調動幼兒的多種感官，提供材料讓幼兒親身參與 ， 親自體驗：還要根據幼兒身心發展的特點，動靜交替，又要考慮幼兒個性發展的特點 ， 安排有層次性、挑戰性的內容，既尊重差異，又全體 。
盡可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼 。
例如：“一次我在上科學課時題目為《現代通訊工具》中，我帶了自已兩部手機，課堂上我拿出讓學生們都看看拿拿，在講解手機的作用與用途過程中，讓個別同學親自打電話給爸爸或媽媽會出現什么的情況?打電話的學生都興奮地說：“老師老師 我聽到了，我聽到爸爸的聲音了”，我坐在教室里就能和家里的爸爸媽媽說話;聽到他們的聲音我很高興不用跑回家了 。”
顯然讓學生親自體驗，調動其的感官尤為重要，讓他們更深刻理解課程的內容 。
激發了他們學習科學的興趣 。
【如何提高幼兒園教學中環節架構與目標】本文到此結束，希望對大家有所幫助 。

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