第六章咨詢心理學知識（復習概要）
§ 第一節 概述 §
第一單元 咨詢心理學的簡史與現狀
一、心理咨詢產生的背景條件：①學術背景；②社會需求背景 。
在咨詢心理學形成之前，做了開創性工作的是：①高爾頓；②卡特爾；③比奈一西蒙 。
二、心理咨詢專業的發展
（一）心理咨詢專業的誕生：
作為心理咨詢的直接起源，1896年在美國誕生了的歷史上第一本《臨床心理學》 。
咨詢心理學的創始人是韋特默 。對咨詢心理學貢獻：①第一次提出“臨床心理學”的概念；②從事兒童行為問題的解決；③1907年創辦了專業刊物 。
（二）心理咨詢專業的發展：
①發展的外在因素（社會現實的需要） 。②發展的內部關鍵因素（該學科自身方法學的發展） 。
*臨床心理學發展的主要條件和促進因素，也是心理咨詢工作的重要手段的是：
①心理測驗的研究；②個體差異的研究 。代表人物：威爾森 。
*1953年，美國心理學會首次規定了正式的心理咨詢專家培養標準 。
*1954年，2O余名心理學家發起創辦了《咨詢心理學雜志》，該刊物成為心理咨詢的專業雜志 。
*1956年，APA咨詢心理學分會發表了《作為一個專業分支的咨詢心理學》的報告書，其主要內容為提出咨詢心理學可以從三個方面作出貢獻，而且三者不可偏廢 。
*屬于APA咨詢心理學分會定義委員會最初確定的咨詢心理學的三個貢獻：①促進個體內在精神世界的發展；②幫助個人與環境的協調；③加深社會對心理咨詢的理解 。
*屬于APA咨詢心理學分會定義委員會規定的心理咨詢專業人員的工作目標：①幫助那些連最基本、最低適應狀態都已喪失的心理不適應者；②促進特定社會集團的每一個人，使其最大限度地實現自我 。
第二單元 心理咨詢的基本概念
一、心理咨詢師的職業定義
經國家勞動和社會保障部批準，在2001年8月，我國開始啟動心理咨詢師的職業化工作，由國家頒布《心理咨詢師國家職業標準》（試用版） 。
*中國心理咨詢師職業的定義：①心理咨詢師是運用心理學及相關知識的專業人員；②遵循心理學原則；③通過心理咨詢的技術與方法；④幫助求助者解除心理問題 。
*幫助求助者解除心理問題的具體內涵：①咨詢關系是“求”和“幫”的關系；②幫助求助者解除的問題指的是心理問題；③或由心理問題引發的行為問題 。④不幫助解決任何生活中的具體問題 。
*廣義的心理咨詢概念：涵蓋了臨床干預的各種方法和手段 。
*狹義的心理咨詢概念：具備心理學理論指導和技術應用的臨床干預措施 。
*2005年版《心理咨詢師國家職業標準》中的職業守則：①尊重求助者的意愿 。②促進求助者的身心健康 。③對求助者的個人隱私及所提供的資料保密 。④與求助者建立平等的咨詢關系，不得產生和建立除咨詢以外的任何關系 。沒有:刻苦鉆研專業知識 ， 增強技能，提高自身素質 。
二、“心理咨詢”的操作性定義：
羅杰斯：“通過與個體持續的、直接的接觸，向求助者提供心理幫助并力圖促使其行為、態度發生變化的過程” 。
威廉森等：“受過專門訓練的A（咨詢師），向在心理適應方面出現問題并企求解決問題的B（求助者）提供援助的過程” 。
陳仲庚：心理咨詢就是幫助人們去探索和研究問題，使他們能決定自己應該做些什么 。心理咨詢應明確的三個問題：①待解決問題的性質；②咨詢師的技術；③所要達到的目標 。不包括心理咨詢的社會背景 。
朱智賢主編的《心理學大詞典》：①輕度的心理失常；②機能性的心理失常 。
趙耕源在《綜合醫院心理咨詢》：①增強對心理刺激與沖突導致疾病的防衛能力；②減輕已經發生疾病者的心理負擔；③樹立起對疾病的治療信心；④預防某些精神病、神經癥或心身疾病的發生 。
*教材中心理咨詢的定義：
①心理咨詢是心理咨詢師協助求助者解決心理問題的過程 。②是一個廣義概念，是一種“職業性的活動” 。
③不是狹義的、單指一種具體操作措施的“心理咨詢” 。
三、關于心理治療（2012版有）
心理咨詢和心理治療的工作目的是一樣的，“實現目標一致” 。
不屬于心理咨詢和心理治療相同點的是：①操作方式相同；②使用方法一致；③操作規范相同 。
關于心理咨詢和心理治療的不同，正確的說法是：①心理咨詢是協助解決；②心理治療是問題矯治 。
第三單元 心理咨詢師的基本條件
一、咨詢師應有的思維方式與態度（5個觀點）：
①唯物主義；②普遍聯系；③限制性；④歷史-邏輯-現實相統一的發展觀；⑤中立性態度 。沒有實用主義 。
（一）唯物主義觀點（2點）：
①遵循科學的法則處理 。②依據事實做出判斷 。不對：①善于利用個人經驗去推理；②善于把握整體觀念 。
（二）普遍聯系的觀點（3點）：
①心身一體觀點；②三因素交互作用觀點；③整體性觀點 。沒有唯物主義的觀點 。
1．心身一體的觀點是：①心理和生理是相互作用；②心理和生理互為因果；③求助者常有心理問題軀體化傾向；④生理欠佳體驗為心理不適 。
2．心理、生理和社會三因素交互作用的觀點：心理問題可以一果多因，一因多果，互為因果 ， 錯綜復雜 。
3．整體性觀點：認知、情緒、情感、動機、行為永遠是互相聯系的 。
*當今心理咨詢者，都采用綜合性的方法，稱為“整合心理咨詢”或“方法任選”咨詢 。
（三）限制性觀點：①咨詢師職責限制；②時間限制；③感情限制；④目標限制 。沒有咨詢師的費用限制 。
1．咨詢師的職責限制：①職業責任不是無限的；②任務限于心理問題本身 。
2．時間上的限制：咨詢時間應有所限定 。每次50-60分鐘 ， 每周一次 。
3．感情限制：彼此溝通限制在工作范圍，不建立咨詢關系之外的其他關系 。禁止去咨詢室之外咨詢 。
4．咨詢目標限制：①咨詢目標應鎖定求助者的心理問題；②咨詢目標的確定不是任意的（是雙方協商一致） 。
（四）歷史、邏輯、現實相統一的發展觀：①考察個人史原因；②個人史與癥狀之間的邏輯關系；③用發展的觀點看待求助者；④相信求助者具有自己改變的能力和資源 。
（五）中立性態度：
①咨詢師從求助者的角度出發了解求助者的問題，對求助者的困惑與處境表示理解，同時不予評價，不摻雜個人的情緒與觀點 。②咨詢過程中，咨詢師對咨詢中涉及的各類事件均應保持客觀、中立的立場 。③咨詢師不把個人情緒帶入咨詢之中 。④可以增強求助者對自己的信任感 ， 便于建立正常的咨詢關系 。
*咨詢師用“理解”表達中立性態度的意義：①說明個體產生某種反應是合乎邏輯的結果；②“理解”既不代表贊同，也不代表反對；③“理解”一詞是中立態度最恰當的表達詞 。不含有助于咨詢師保持自身尊嚴 。
二、心理咨詢師應具備的條件：①品格 。②自我修復和察覺的能力 。③善于容納他人 。④有強烈的責任心 。⑤自知之明 。沒有全心全意為人民服務 。
（1）品格：①核心是價值觀系統 。②價值觀系統的關鍵是人生價值觀 。③做一個尊重生命、熱愛生活的人，做一個有利于社會和他人的人 。
（2）自我修復和察覺的能力：①能自我平衡；②有能力調節自身不良情緒；③及時自察，調整狀態 。
（3）善于容納他人：能將求助者雜亂的傾吐物轉化為富有營養的精神食糧返還給求助者 。不是體現咨詢師的高水平、高境界 。
（4）有強烈的責任心：①對求助者負責；②特殊情況可以考慮轉診 。
（5）自知之明：①清楚自己的優缺點；②知道自己的能力限度；③能對自我生存價值進行評價 。
第四單元 我國心理咨詢的歷史、現狀與展望
一、我國心理咨詢的簡史
第一位臨床心理學家丁瓚：①翻譯出版《青年期心理學》；②采用“綜合快速療法”治療神經癥和心身疾病 。
*綜合快速療法：①出現于20世紀50年代中葉；②參與者有丁瓚、伍正誼、李心天、鐘友彬、龔耀先等 。
二、我國心理咨詢業的現狀
1986年，我國第一個心理咨詢科室出現在北京市朝陽醫院 。
*中國心理咨詢業的現狀：①咨詢已經開始職業化；②對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距 。
*心理咨詢開始職業化的佐證：①社會化水平；②社會效益；③經濟效益；④組織的建設和信息溝通；⑤社會的認可；⑥心理咨詢師國家職業標準已經出臺 。
三、對我國心理咨詢的展望：①咨詢中國化；②發展普及化；③與中國特色的市場經濟融為一體 。
*評估心理咨詢社會價值的指標：①支撐該職業行為的學科理論和操作程序是否科學；②操業人員的能力是否達標；③該職業的管理、服務體系是否達到標準化水平 。不正確的是：是否有足夠高水平的咨詢師 。
§ 第二節 歷史上的幾種理論觀點 §
第一單元 精神分析理論觀點
弗洛伊德的《精神分析引論》（性學三論）的主要內容：①“過失心理學”；②“夢”；③“神經癥通論” 。
阿帕波特是首先概括精神分析學說五個觀點的精神分析家 。①分區 。②結構 。③動力 。④發展 。⑤適應 。
沒有移情觀點 。沒有前意識是介于潛意識和意識之間的一部分的分區觀點 。
一、分區觀點（關于心理結構）
*精神分析理論（深層心理學）：是因為潛意識是人類心理活動的深層結構 。
二、結構觀點（關于人格結構）
弗洛伊德認為 ， 人格結構觀點是本我一自我一超我 。三者達到平衡時正常心理活動的基礎 。
*本我的特征：①本我代表追求生物本能欲望的人格結構；②遵循快樂原則；③要求是無約束地尋求快感 。
*自我的概念：①按著現實原則而起作用的人格結構；②履行適應環境和個體保存的功能；③自我是本我與外界關系的調節者 。
*超我的概念：①超我是代表良心或道德力量的人格結構；②超我在較大程度上依賴于父母教育的影響 。
*超我形成后：“自我”要同時協調“本我”、“超我”和現實三方面的要求 。
三、動力學觀點（關于心理動力，核心內容）
*動力觀點：①力比多不是個體惟一的心理動力；②個體保存和種族延續兩種本能同時成為心理動力 。
*本能有二：①性本能（力比多）；②營養本能（饑餓） 。
四、發展觀點（關于心理發展）
五、適應觀點（關于適應問題，焦慮概念）
①本我常常不惜改變存在或表達的模式，以求得到變相滿足（本能理論）；
②自我保存本能（關于人的認識如何影響情緒癥狀的看法，認識功能） 。
*焦慮按產生的根源分：①現實性焦慮（客體性焦慮）、②神經癥性焦慮、③道德性焦慮 。P67
*真實焦慮（現實性焦慮）或恐懼：是我們對外部危險或意料中的知覺與反應 。
*反應有兩種：①恐懼的情緒 。②防御的動作 。
*自我防御機制：①是由于個體把焦慮當成一種危險或不愉快的信號而產生的；②源于自我承受本我的欲望壓力和現實要求的雙重壓力；③是為了調整自我欲望與現實之間的矛盾 。
*自我防御機制：壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉移等 。不屬于的形式：①壓制；②力比多；③正向 。
*鐘友彬：①提出認識-領悟療法（創始人，中國的精神分析療法/鐘氏療法） 。②提出中國的精神分析 。
*認識-領悟療法的理論范圍：①充分利用求助者的認識能力，引導個體認識到心理發育停滯在某一階段；②引導求助者認識滯留的心理和行為與現在階段不相容；③通過領悟自身心理與行為的不合理性，達到自覺矯治的目的 。
▲“認識-領悟療法”VS“認知療法”：
[專欄6-1]
精神分析理論：后期發展出很多理論 ， 其中的客體關系理論很具有代表性 。
第二單元 行為主義理論觀點
*行為主義心理學派定義：把心理學可觀察、可測量的行為行為研究對象 。
*行為主義心理學的先驅人物：巴甫洛夫和桑代克 。

文章插圖

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*華生：行為可通過學習和訓練加以控制 。不是遺傳因素起重要作用 。
*華生的刺激一反應模式理論：①公式R＝f（S）；②不必考慮刺激與反應之間的中間過程 。
*托爾曼關于行為主義的理論：①刺激和反應間存在中介變量；②B＝f（S、P、H、T、A） 。
（行為(B)、環境刺激(S)、生物內驅力(P)、遺傳(H)、過去訓練的經驗(T)、以及年齡(A)等試驗變量的函數） 。
*其中的中間變量：是有機體的內部因素 。
*斯金納提出操作條件反射理論：R=f（S，A）（R為反應，S為刺激，A為實驗變量/第三變量） 。
*班都拉提出社會學習理論：
①人與社會環境相互作用；②提出社會學習理論（模仿學習理論）；③人類能參與行為模式和人格的形成 。
▲社會學習理論：
概念
概念的含義
(1)替代學習或觀察學習
①能夠操縱符號，②思考外部事物，③可預見行為可能的結果，而不需要實際去經驗它
(2)自我獎賞或批判
①評價自己的行為，②為自己提供自我強化（獎賞或批判），③而不必依靠外部強化
(3)人們可以調節、控制自己的行為，而不被外界左右
不正確的說法是：①人類不可預見行為結果，不需要實際去經驗它；②替代學習屬于經典行為主義理論觀點 。
*“學習理論”對行為問題的咨詢與治療：
①在行為反應過剩時，治療就是要消退反應 。②在行為反應不足時，治療就是要建立刺激-反應之間的聯系 。
*沃爾普首先提出行為治療：使用實驗確立的行為學習原則和方式，克服不良行為習慣的過程 。
* “認識行為治療”的理論依據：“內隱”“外顯”活動相一致的觀點（人的內在思想活動、信念、情感是內隱的活動，而行為是外顯的活動） 。
*靶行為：①可觀察、可量化的“關鍵行為” 。②不是評估對象行為背后的東西 。
*行為治療七個步驟：①對靶行為進行功能性分析；②對靶行為嚴重程度的標定；③靶行為矯正目標的制定；④制定并實施干預計劃；⑤監測干預計劃并調整；⑥結束階段；⑦檢驗階段 。不是：首先制定行為矯正目標 。
*行為治療的主要方法：①系統脫敏法；②模仿學習；③自我管理技術；④角色扮演；⑤自信心訓練；⑥厭惡療法；⑦強化法；⑧認知—行為療法 。
*行為治療技術的特點：①注重形成靶行為的現實原因、而不是它的歷史原因（重現實）；②以可觀察的行為作為評價治療效果的標準 ， 這種行為可以是外顯或內隱的（重行為）；③依據實驗研究 ， 從中引申出假設和治療技術（依實驗）；④用客觀的操作性術語描述治療程序（客觀性）；⑤精心發現靶行為，并認真選擇測量行為改變方法（靶行為）；⑥對于每個求助者，根據本人情況，采用行為治療技術（針對性） 。
第三單元 認知心理學觀點
*認知心理學VS行為主義心理學觀點：①認知心理學認為刺激進入大腦以后的內部加工過程是重要的，應該探索內部加工過程；②行為主義心理學認為內部加工過程是不可探索的黑箱 。
*認知心理學認為，人對事件的認知過程包括：①個人對過去事件的評價；②個人對當前事件的解釋；③個人對未來可能發生的事件的預期 。沒有：當前行為的功能分析、當前的內部不平衡狀態 。
*認知活動的整個流程：①刺激物經感覺器官成為感覺材料；②經過以往經驗和人格結構的折射，賦予感覺材料具體意義 。③產生評價、解釋和預期后進一步激活了情緒系統和運動系統 。
*貝克認知療法關于心理障礙成因的觀點：①異常的情緒是由錯誤的認知所引起的；②情緒行為障礙起源于錯誤的觀點和看法 。
*認知心理學觀點：認知評價過程處于刺激與反應兩個環節之間，是最重要的心理過程 。
*認知心理學：①不是一個獨立的學派 ， 無門派偏見 。②《觸龍說趙太后》用的是認知性的疏導療法 。
第四單元 存在-人本主義心理學在咨詢心理學中的理論觀點
存在-人本主義心理學的理論要點是：①強調人的尊嚴和價值，尊重個體的自由選擇；②認為人具有創造性和無限發展的潛在可能性 。③強調和諧的治療關系（真實的、真誠的、團結的、正直而誠實、沒有保守的偏見） 。④讓求助者感受到和諧、無條件積極和共情的氛圍 。⑤自我及自我概念的意義 。
*羅杰斯：心理治療是一種潛在的、有競爭力的個體身上已存在的能力的釋放 。
*釋放求助者自身能力的三個條件：①和諧的咨詢關系 。②對求助者無條件積極 。③對求助者共情 。
*人本主義心理學“咨詢關系”：本身就存在治療作用（通過營造氛圍，讓求助者不斷內審自我，激發自我實現的潛能、相信自我存在價值、接納自我的弱點改變的理由-理性情緒行為療法操作指南，獲得成長） 。
[專欄6-1]人本主義
關于人本主義正確的說法：①泛指一種思想體系 ， 強調人的利益、價值和個人的尊嚴與自由 。②強調自由論反對決定論 。③反對自然一元論和還原主義機械論 。④目的在于探索存在、意志自由、價值觀念和人的潛能 。⑤立場或觀點與存在主義哲學緊密相連 。⑥把實驗心理學排除在外 。
第五單元人性心理學在心理咨詢和心理治療中的理論觀點
*郭念鋒：①1986年 ， 首次提出將“人類的本質”問題引入“臨床心理學” 。②1995年 ， 將“人的本質”定義為“人性”，并提出人性心理學理論 。③1999年，《人性主義臨床心理學引論》 。
一、基本概念
（一）人性:
①與其他動物相區別的質的規定性；②三種基本屬性的辯證統一體 。
*三種基本屬性：①生物屬性（被精神屬性和社會屬性制約） 。②精神屬性（以生物屬性為前提、社會屬性為內容） 。③社會屬性（以生物屬性為基礎、以精神屬性為表現形式） 。沒有原始屬性 。
（二）人性心理學：
①從人性出發，在三種基本屬性之間的辯證關系中，把握人的心理活動及其規律 。②不再把心理現象單純定義為“腦的功能和客觀現實的主觀反映” 。③明確指出心理現象是人性的表達，是三種本質屬性的外在表現形式 。④以精神屬性為中心，討論心理自身的性質、特點以及變化的規律 。
（三）心理動力：
【基礎心理學】心理動力來自與生俱來的人性的內在需要 。不來自人性的客觀外在需要 。
*內在需要源于三種本能：①個體保存、種族延續的本能（生物需要）；②認識世界，向自然界索取生活必需資料和適應環境的探究本能（精神需要）；③為生存而組成人類社會的依存本能（社會需要） 。
（四）個性心理（個體的心理差異）：
*心理的差異有兩類：①一是彼此有差異的群體心理 。②二是彼此有差異的個體心理 。
*理想的個性心理：①是在理想的、無矛盾沖突的條件下生成 。②不存在改變的理由-理性情緒行為療法操作指南，只是一種抽象概念 。
（五）情緒與健康
二、對心理診斷、咨詢和治療的認識
*人性心理學認為心理問題的內在原因：人性的某種屬性出現了問題，或各種屬性之間的關系失去了平衡 。
*人性心理學關于咨詢和治療的基本原則：觸及人性中的各類失衡狀態，使它們重新恢復相對平衡的狀態 。
§ 第三節 心理咨詢的對象、任務、分類和一般程序 §
第一單元 心理咨詢的對象、任務
一、心理咨詢的對象
①精神正常，但遇到了與心理有關的現實問題并請求幫助的人群；②精神正常，但心理健康出現問題并請求幫助的人群；③特殊對象 ， 即臨床治愈的精神病患者 。不包括精神不正常的人（精神病人） 。
二、心理咨詢的任務（6條）:
心理咨詢的總體任務：提高個人心理素質，使人健康、愉快、有意義地生活 。
（一）認識自己的內、外世界：
①幫助他們認識到自己尚未解決的內部沖突；②意識到內外世界的相互作用以及人的積極適應能力 。
（二）了解和改變不合理的觀念（糾正非理性思維和觀念）：
①幫助求助者總結自己的經驗教訓；②讓求助者學會評估自己的思維觀念是否合理；③加速求助者自身成長，由“不自覺地生活”發展到“自覺的生活”奠定可靠的基礎 。
（三）學會面對現實和應對現實
1．面對現實：①生存的真實意義僅僅是此時、此地；②對于生活我們別無選擇，只能永遠面對 。
*我們應對求助者說：過去的是歷史，未來的是希望，只有現在 ， 才是真正屬于你并可把握的時空 。
2．應對現實：
*人對現實事件的反應：
①感性反應；關于感性反應 ， 不正確的說法是可以隨時隨地采用感性反應 。
②理性反應；不符合對理性反應概念的正確理解的說法是理性反應難以完善地形成決策 。
③悟性反應 。不符合對現實事件悟性反應概念的正確理解的說法是悟性反應能最完善地形成決策 。
*悟性反應VS超脫態度：①前者不是回避與超脫，而是積極面對的心態，是超越感性和理性反應的形式 。②后者是用哲理把事物看穿，把名利等從自身剝離出去，從而擺脫煩惱，是回避和隔離反應 。
*心理咨詢應該讓求助者意識到：①不同反應方式各有各的用途；②接納七情六欲，才有生活質量；③保持理性，才能有條不紊 。④沒有悟性，必然蒙蔽雙眼，為各種煩惱所困 。
*我們說：人的一生應該左手握住理性 ， 右手握住感性，提高身心悟性，就可以擁有平衡快樂的人生 。
（四）使求助者學會理解他人：喚起求助者的依附本能 。
（五）使求助者正確認識自我
（六）協助求助者構建合理的行為模式：
①將合理的思想和欲望付諸行動；②發展新的有效行為；③把握建立合理模式的最佳時機 。
第二單元 心理咨詢的分類和一般程序
分類法
心理咨詢
按性質（內容）分類
①發展心理咨詢 。②健康心理咨詢 。
按規模分類
①個體咨詢 。②團體咨詢 。
按時程分類
①短程(1~3周） 。②中程(1~3月） 。③長期(3月以上） 。
按形式分類
①門診面詢 。②電話咨詢 。③互聯網咨詢 。
按心理學理論依據分類
①精神分析的 。②行為主義的 。③人本主義的 。④認知心理學的 。
一、心理咨詢的分類：
*對于適應新的生存環境、為選擇合適的職業等，屬于發展心理咨詢（婚姻家庭問題、擇業問題） 。
*由刺激引起焦慮、緊張、恐懼、抑郁等情緒問題 ， 或各種挫折引起行為問題而咨詢，屬于健康咨詢 。
*常用于心理危機干預的咨詢形式是電話咨詢 。
二、心理咨詢的一般程序（6條）：
（一）資料的搜集：
①攝入性談話與紀錄；②觀察與記錄；③訪談記錄；④心理測量、問卷調查 。⑤實驗室紀錄（心理、生理） 。
*心理咨詢中所需資料的內容：①人口學資料 。②個人成長史 。③個人健康史 。④家族健康史 。⑤個人生活方式、個人受教育情況（文化影響療法選擇） 。⑥對自己家庭及成員的看法 。⑦社會交往狀況（與親戚、朋友、同事、鄰里） 。⑧目前的生活、學習、工作狀況 。⑨自我心理評估（考察自知力） 。⑩近期生活中的遭遇（壓力） 。⑾求助目的與愿望 。⑿求助者的言談舉止、情緒狀態、理解能力 。⒀有無精神癥狀、自知力如何 。⒁自身心理問題發生的時間、痛苦程度以及對工作與生活的影響 。⒂心理沖突的性質和強烈程度（常形或變形） 。⒃與心理問題相應的測量、實驗結果 。
（二）資料的分析：
①排序（時間先后）；②篩?。ò匆蜆?叵?，剔除無關）；③比較（主癥狀和派生癥狀）；④分析（主因和誘因） 。
（三）綜合評估：
①將主訴、臨床直接或間接所獲資料（含心理測評結果）進行分析比較；②將主因、誘因與臨訂癥狀的因果關系進行解釋；③確定心理問題的由來、性質、嚴重程度；④確定其在癥狀分類中的位置 。不包括：按現行的癥狀診斷標準，進行鑒別診斷 。
（四）診斷
（五）鑒別診斷（防止誤診）：
①癥狀定性（按癥狀表現確定其性質）；②癥狀區分；③確定鑒別診斷的關鍵癥狀和特征（如有無自知力）；④按現行的癥狀診斷標準進行鑒別診斷 。沒有確定心理問題的由來、性質、嚴重程度 。
（六）咨詢方案的制定
咨詢方案是心理咨詢實施的完整計劃，是心理咨詢進入實施階段時的必備文件 。
本文到此結束，希望對大家有所幫助 。

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