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2021年新修訂小學一年級推薦語文教案

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在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點 。下面小編給大家帶來關于一年級語文教案，方便大家學習 。
一年級語文教案1
《小兔運南瓜》
教學目標
1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識 。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論 。
課前準備：課文圖;多媒體課件 。(教師)
教學過程
一、創設情境，設疑導入

(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜 。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動 。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”
師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?
生：認識，是小兔 。喜歡!
師：這么可愛的小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動 。
師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?
生：好 。
設計意圖：這一問題情境的創設，符合學生的年齡特征和心理特點 。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動，積極性馬上被調動起來了 。

二、全班交流，展示表達
師：我們怎么幫小兔啊?快快轉動你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?
生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家 。
師：這種辦法是請別人幫忙 。真不錯!還有其他的辦法嗎?
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家 。
師：你可真是個“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走 。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生：小兔，我也有一個辦法 。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家 。
師：有道理 。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難 。
生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家 。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的 。還有更巧妙的辦法嗎?
生：小兔可以向別人借車運大南瓜 。
師：向誰借車?借什么車?
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行 。
師：先求助別人，再自己運 。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家 。
師：很有創意!
師：你們真棒!想的辦法真多 。我把掌聲送給你們 。
師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法 。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法 。
設計意圖：學生通過獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法 。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生張開想象的翅膀 。
三、討論評議，注重表達
(學生分組討論后匯報 。)
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢 。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好 。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好 。
生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松 。
師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯 。
生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力 。(許多生：不好，不好 。)
師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了 。
師：看來這辦法還不容易實施呢 。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁 。
師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了 。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大” 。
師：你們說的都很有道理 。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法 。
設計意圖：學生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達出來 。這一環節再次體現了小組合作與交流的重要性，在培養學生思維能力、語言表達能力的同時，也培養了學生的合作意識 。
四、拓展延伸，學科綜合
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫 。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽 。

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