孩子什么都想“自己干”，父母及時三步走很關(guān)鍵，對孩子影響一生 _大腦

萱萱2歲半了，剛學(xué)會自己用勺子吃東西，現(xiàn)在吃飯她不要媽媽喂，非要自己吃。媽媽給她夾菜，她不要，而是自己用勺子去盤子里舀，常常把菜弄到桌子上；好不容易把菜弄到勺子里，在往嘴里喂時經(jīng)常又會掉下來；喝湯時更是狀況百出、“慘不忍睹” 。
一頓飯下來，萱萱的臉上、手上、身上以及周圍的桌子、餐椅上和地上，幾乎沒有干凈的地方了。
媽媽有點無奈，想伸手幫萱萱喂飯，可萱萱碰都不讓媽媽碰，一碰她就哭鬧，非要自己吃。而且近段時間，萱萱非常執(zhí)拗，鞋子要自己穿，半天穿不上就發(fā)脾氣；小手要自己洗，誰幫忙洗完了不算完，非要自己再洗一次才罷休。
媽媽想不通孩子怎么了？這該怎么辦才好？
01孩子執(zhí)拗又鬧騰，是進入了自主性萌芽期
【孩子什么都想“自己干”，父母及時三步走很關(guān)鍵，對孩子影響一生】對于幼兒什么都要自己做的問題，《幼兒行為問題應(yīng)對》的專家從兒童心理學(xué)的角度給出了解釋：幼兒在2歲左右進入自主性萌芽的時期，這一時期也是幼兒人生的第一個反抗期。
這段時間，他們的獨立意識增強，什么都想“自己干”，自己吃飯、穿衣、洗漱，對大人的干涉，反抗會比較強烈。
他們從乖巧又聽話的好寶寶，變身執(zhí)拗又鬧騰的“壞寶寶”，是在告訴我們父母，他們長大了，想自己的事情，自己動手干。
02孩子自主性萌芽期父母過分幫忙，未來容易幫出“倒忙”
《華人育兒百科》一書中說：父母要好好把握孩子的這段時期，因為這正是培養(yǎng)孩子自主性的黃金期。此時孩子的自我意識抬頭，在心理上開始有了想要獨立自主的欲望。這對于培養(yǎng)孩子的自理能力很重要。
如果父母忍不住，過分幫忙，容易幫出“倒忙” 。
第一會減少孩子變優(yōu)秀的機會
父母這時不要因為擔(dān)心孩子做不好這些事情,而隨意剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機會，更不要對孩子說“你太小，做不好，別添亂了”“聽話，你現(xiàn)在還做不好這些事情”等等。
哈佛大學(xué)曾有一項長達20年的研究表明，自理能力強的孩子與能力弱的孩子相比，就業(yè)率為15：1，前者收入比后者高20%，而且婚姻也更加幸福。
中國教育科學(xué)研究院對全國2萬個小學(xué)生家庭進行的調(diào)查也表明，自理能力強的孩子比能力弱的孩子成績優(yōu)秀27倍。
從小自己的事情自己做，自理能力強的孩子在將來會更優(yōu)秀。
第二孩子長大后，容易變成“媽寶男”
2月28日，國際體育仲裁法庭裁定：孫楊被禁賽8年。
孫楊被禁賽
判決的理由是因為暴力抗檢。消息一出，孫楊媽媽楊明第一時間發(fā)長文控訴：中心某領(lǐng)導(dǎo)指派律師能力不強、資歷不夠。可是戲劇性的，3月6日國際體育仲裁法庭發(fā)布的報告里有個細節(jié)亮了。
報告中說，孫楊媽媽楊明被提到12次，而且直接描述“ 孫楊母親似乎對兒子起了最無益的作用” 。楊明作為孫楊的媽媽兼經(jīng)紀(jì)人，她的付出不容忽視，可就是這樣越幫忙，越幫出“倒忙” 。
從小事無巨細，都幫孫楊處理，成功把孫楊養(yǎng)成了“媽寶男” 。直到孫楊小學(xué)5年級，媽媽還要給他穿鞋子。孫楊教練朱穎曾回憶說，他那時個子都長到1米7了，別人還得幫他系褲腰帶。
媽媽包辦一切的愛和過度的保護就像是一把枷鎖，將孫楊牢牢鎖住，蒙蔽了雙眼，看不清世界的真實原貌。
如果我們父母在孩子從小想“自己干”的時候，一直幫忙代辦，那么之前父母替孩子走的每一步，最后，都將成為孩子未來的坑。后悔了再想改，就晚了。
03面對孩子的自主性萌芽，父母三步走，這樣來引導(dǎo)更有效

文章插圖
我們父母當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子開始進入自主性萌芽期時，可以通過以下三個步驟來幫助孩子順利渡過。
第一步：降低難度，幫助孩子獲得滿足感，好持續(xù)分泌“多巴胺”
《孩子的大腦》一書中說：每當(dāng)孩子感覺到被獎勵時，在大腦控制動機的區(qū)域，一些特殊的神經(jīng)元就會分泌一種我們稱之為“多巴胺”的物質(zhì) 。多巴胺可以讓孩子的大腦將已經(jīng)完成的行為動作與滿足感聯(lián)系起來。
舉個例子，某一天，孩子在好奇心的驅(qū)使下，打開了一個保存在櫥柜里的盒子，盒子里面裝著滿滿的糖果，孩子吃了糖果后，大腦會立刻感到非常開心。于是，以后會再次來到櫥柜前，尋找盒子和糖果。
在孩子的大腦里形成了一個循環(huán)：
打開盒子 →吃糖果 →大腦分泌多巴胺 →獲得滿足感 →再去打開盒子
這帶給我們什么啟示呢？為了孩子不斷嘗試學(xué)習(xí)，我們父母可以想辦法讓孩子的大腦不斷分泌多巴胺，來達到目的。
在我們的孩子什么都想“自己干”的時候，其實他們太小，什么都干不好。此時，我們父母可以通過輔助，為他們降低難度。
如果孩子要自己吃飯，就給孩子不易打破的碗和容易握的幼兒湯勺，把食物切成小丁或小段后讓其嘗試。吃得到處都是也沒關(guān)系，大不了就多洗幾條圍嘴或清理一下桌面和地板。
只要孩子能順利把食物送進嘴，父母就應(yīng)該給予鼓勵，好讓孩子的大腦分泌多巴胺，為自己的成功進食產(chǎn)生滿足感，愿意繼續(xù)不斷嘗試自己吃飯。
第二步：運用“避雷針效應(yīng)” ，為孩子不著痕跡地提供示范
《兒童心理學(xué)》一書中提到當(dāng)孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒時，我們家長可以用“避雷針效應(yīng)”，梳理孩子的不良情緒，能導(dǎo)必安。
那什么是“避雷針效應(yīng)”呢？
生活中，我們知道，為了躲避雷電襲擊，我們會在高大建筑物頂端安裝避雷針，使云層中所帶的電和地上的電逐漸融合，從而保護建筑物免受雷擊。這一現(xiàn)象應(yīng)用于生活中，便是著名的“避雷針效應(yīng)”了。
孩子在嘗試自己吃飯、穿鞋、洗小手的過程中很可能會遭遇挫折，產(chǎn)生負(fù)面情緒。而她們心理承受能力差，又不會用大道理來開解自己，如果父母此時幫孩子做或主動教孩子，孩子很可能會反抗拒絕，以通過反抗來宣泄不良情緒。
父母此時切忌與孩子正面對著來，可以用“避雷針”不著痕跡的從旁進行疏導(dǎo) 。用一起做或輪流做的方式不著痕跡地給他提供示范。
例如對孩子說：“好啊，我們一起來穿鞋，我先穿，你再穿。”然后自己邊穿邊說出穿法，一次做完一兩個步驟后就換孩子做，孩子做的時候再重復(fù)一次：“呀，寶寶真棒！都會……（再說一次方法）了。”直到孩子可以依樣完成。
此外，也可以在孩子在意的其他人面前夸他：“寶寶好厲害，已經(jīng)會自己吃飯了！你看，他會端好碗，一口一口吃光光，還不會掉出來呢。”像這樣給予鼓勵并再度提示重點。
第三步：“得寸進尺”，給孩子適度的挑戰(zhàn)
美國社會心理學(xué)家弗里德曼曾做過一個有趣的實驗：他讓助手去訪問一些家庭主婦，請求被訪問者答應(yīng)將一個小招牌掛在窗戶上，她們答應(yīng)了。
過了半個月，實驗者再次登門，要求將一個大招牌放在庭院內(nèi) ，這個牌子不僅大，而且很不美觀。同時哪個牌子的鞋子會發(fā)光，實驗者也向以前沒有放過小招牌的家庭主婦提出同樣的要求。
結(jié)果前者有55%的人同意，而后者只有不到17%的人同意，前者比后者高3倍。人們把這種心理現(xiàn)象叫作“得寸進尺效應(yīng)” 。
當(dāng)孩子越來越熟練后，我們家長不妨“得寸進尺” ，給孩子稍微提升點難度。
比如吃東西，從吃固體小丁到練習(xí)喝湯，之后可以再進行到吃布丁類食物，每次換食物時都可以對孩子說：“來，看看你是不是變得更厲害啦？”只要吃得不錯，就大加鼓勵。
像弗里德曼一樣慢慢引導(dǎo) 。就像給孩子“搭梯子”，在“搭梯子”的過程中注意“梯子”依靠的地方要正確，步子要小哪個牌子的鞋子會發(fā)光，臺階要低，勤幫助、多照應(yīng) 。
適度的“梯子”可以幫助孩子保持新鮮感，循序漸進地使孩子轉(zhuǎn)化變強，提高孩子的自信與自理能力。
寫在最后
孩子想要“自己干”，這是多好的事！家長要循序漸進地對孩子進行引導(dǎo)，降低難度，不著痕跡地提供示范， “得寸進尺”，給孩子適度的挑戰(zhàn) 。千萬別以為她“你太小，做不好，我來幫你做”而耽誤了對其生活自理能力的培養(yǎng)黃金期。
本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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孩子什么都想“自己干”，父母及時三步走很關(guān)鍵，對孩子影響一生