開展人工智能賦能大學生思政教育工作，有助于為時代培養新人才 _人工

思想政治教育作為高校教育的主線，承擔著對大學生的價值引領、思想引導的責任，承擔著培養時代新人的使命和任務。
隨著人工智能技術在教育領域的深入研究和應用，我們也開始意識到人工智能技術帶來的教育變革正呈迅猛之勢。
因此大學生思想政治教育也應該積極回應時代發展的需要，充分利用人工智能技術進行自身的變革發展，提升育人實效。在此背景下，人工智能如何更好地賦能于大學生思想政治教育，推動大學生思想政治教育的智能化發展是時代賦予的新課題。
下面將探討人工智能賦能大學生思想政治教育的具體實踐路徑，使人工智能有效賦能于大學生思想政治教育教學、管理和評價中，真正實現其智能化。
（一）營造智慧校園環境，構筑智能教育生態
智慧校園旨在促進教育教學現代化、資源平臺共享化、管理決策科學化，以建立人性化、數字化、智能化的校園服務體系。
人工智能作為一種賦能的技術，可以轉換為工具或環境，我們要積極利用人工智能，營造智慧校園環境，構筑智能教育生態，為大學生思想政治教育的智能化提供物質層面的保障。
1.完善智慧教育教學的基礎性設施
完善智慧教育教學的硬件性基礎設施是開展智慧課堂教學的重要基礎條件，智慧教育教學的硬件性基礎設施主要包括，校園無線網絡設施、辦公自動化基礎設施、教學環境的基礎設施等。
其中教學環境設施中最重要的是智慧教室的基礎設施，智慧教室中的基礎設施又包括投影儀、智能桌椅、多媒體設備、智能感應燈光系統等一系列智能設備，打造智能舒適的教學環境，開展互動式教學、移動式學習，提高思想政治課堂教學效果。
智慧教育教學的軟件性基礎設施主要是智能在線教學平臺和校園教育資源數據庫。隨著人工智能技術的發展及在教育中的應用，社會上涌現出了各種各樣的智能在線教學平臺和軟件，比如Mycos智能助教、猿輔導、超星學習通等。
這些智能教學平臺和軟件，除了能夠提供開放、共享的學習資源，還可以通過推送技術、自適應技術等人工智能技術和手段，為大學生進行個性化的學習和輔導、對學生的試卷進行智能化的測評與分析、智能為學生推送合適的拓展學習內容等服務。
高校應該積極開發與搭建自己校園的智能在線教學平臺，建立校園教育資源數據庫，構建大學生思想政治教育資源庫，實現所有資源的共建共享，滿足大學生的學習需求和思想政治教育者的教學需求。
一方面，思想政治教育者和大學生可以利用學校自建的資源平臺，以個人身份登錄資源庫，自主搜索和選擇需要的思想政治教育信息資源。
另一方面，資源平臺也能夠根據師生搜索引擎的關鍵詞，識別出師生的不同需求，智能為大學生和思想政治教育者匹配推薦合適的思想政治理論知識及相關的教育資源。
2.營造大學生思想政治教育智慧校園環境
為大學生思想政治教育營造良好的智慧校園環境，可以健全和完善校園的攝影監控設施，通過其中的信息傳感設備對學校實行全面的監控。
還可以統一為師生配備平板電腦或可移動的智能終端設備，通過分析設備中記錄和上傳的數據，更好地對師生進行管理。
智能終端設備可以成為大學生思想政治教育的重要載體，供全校師生輸送、接收各種教育信息資源，移動智能終端還能夠打破思想政治教育環境的邊界，使思想政治教育教學活動連接物理空間和虛擬空間。
高校也要抓緊對智慧校園應用系統的開發與搭建，盡早為師生提供更科學、更人性、更便捷、更智能的應用服務，比如校園一卡通建設，通過校園卡可以記錄學生的在校消費情況、學校宿舍出入情況等。
在建設智慧校園應用平臺和系統時也要避免一些建設上的通病，比如一事一平臺等，要盡可能地優化用戶使用界面，盡可能地滿足用戶的需求。
除此之外，高校還要大力推進多樣化信息傳輸通道建設，充分發揮其橋梁作用，實現多方信息安全高效地互聯互通。
3.構筑智能教育新生態
從人工智能推動教育變革的創新實踐案例和經驗成果來看，智能教育新生態的特征已經開始顯現，學校教育中最核心的教學工作，將不再受到時間和空間上的嚴格限制，那種傳統的、以學校為中心的封閉式教育生態，正一步步被打破和超越。
一是移動學習泛在化新生態。隨著移動智能平臺、教育智能產品的開發和使用，遠程教育的普及化與范圍擴大化，使得學習者學習更加便利，移動學習更加普及，大學生的學習可以不用被限制在學校教室的“圍墻內” 。
他們能夠在家中甚至任何地點通過隨身攜帶的移動智能終端設備，自主地選擇學習的時間和地點人工智能專業課程，獲得真實環境與虛擬環境結合的學習體驗，在這種移動學習泛在化的環境之下，大學生可以獲得多樣化的學習體驗與服務。
然而，當前的移動學習還處于初步探索階段，要想創造高質量的移動學習新生態，還需要多方面的不懈努力。
二是學習空間交互化新生態。隨著校園智能基礎設施建設的完善，智慧教室、圖書館、實驗室等的建立人工智能專業課程，各種無線寬帶、投影儀、智能交互屏、智能桌椅，智能燈光設備的投入使用，使課堂布局更加立體、飽滿，從根本上改變了學習空間。
慕課、翻轉課堂等開放式教學系統的使用，更好地開啟了虛擬空間互動式教學，教育方式由“灌輸式”轉變為“參與式”，這種方式使大學生的參與感、互動感更強，進一步增強了大學生的學習積極性。
三是學習分析智能化新生態。教育者可以利用人工智能對學生的學習情況進行分析，除了可以對學生的學習成績、作業完成情況、課堂表現情況等靜態數據進行分析。
還可以通過長期的動態性數據，對學生的價值取向、思想動態等進行智能化分析，使教育者更好地掌握學生的思想情況、學習情況。
通過智能化的學習分析，能夠幫助教育者及時發現學生的薄弱環節，從而對其進行更有針對性的教育和指導，定制和調整適合學生的教學方案，更好地滿足學生個性化的學習需求。
與此同時，學習分析智能化還可以提高教學實施過程、教學評價過程的智能化，使教學更加高效。
（二）引進人工智能人才，優化教師隊伍建設
教師是各類教育活動的發起人和主導者，人工智能賦能大學生思想政治教育還應加強人工智能人才引進的力度，轉變和提升教育者思維理念，優化教師隊伍的建設，為智能時代下的大學生思想政治教育配備具有智慧教育素養的教師隊伍。
1.加強人工智能人才的引進力度
長期以來，我國的大學生思想政治教育教學主要是以傳統的面對面的知識性傳授為主，對思想政治教育教師的智能素養要求并不高。
但隨著社會發展，大學生的思想越發呈現出多元性和差異性的新特點，加上思想政治教育越趨智能化，思想政治教育隊伍也面臨人工智能人才嚴重短缺的問題。
當前，我國的人工智能總體發展水平和發達國家還是存在著一些差距，人工智能的前沿人才還遠無法滿足國家需求。
面對人才隊伍這一困境，高校可以加大對人工智能人才的引進力度，一方面可以引進具有人工智能學科背景和人工智能技術運用能力的思想政治教育者。
另一方面，可以加大引進人工智能專業領域的人才，使其與思想政治教育人才共同合作，協同推進人工智能與大學生思想政治教育的融合研究。
2.轉變和提升教育者的思維理念
思想政治教育者的思維理念對思想政治教育效果有著深刻影響，在思想政治教育智能化發展的趨勢下，教育者也應與時俱進，不能固守傳統思維。
必須樹立數據化理念、樹立“精準思政”理念、樹立“育人”為本的理念，進行觀念上的變革，才能更好地指導思想政治教育創新實踐的開展。
一是樹立數據化理念。人工智能技術是依托大數據技術而發展的，在人工智能時代，思想政治教育的各要素都將實現數字化、智能化，包括思想政治教育對象的學習、生活、行為等都以數字化的方式呈現。
思想政治教育者可以通過對這些數據進行分析，更方便快速地了解學生，掌握學生的全面情況，了解學生的個性化發展需求。
因此，思想政治教育者要擁有數據化理念，具備利用數據、分析數據的能力，增強自身數據分析的意識和能力，這樣才能提升教學水平和質量，提高教學效率，使思想政治教育者對自身教育教學實踐中產生的重大變化。
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