在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不是一味放手，而是靈活應(yīng)用 。家長(zhǎng)教育孩子不能過(guò)份苛刻 ， 以前的家長(zhǎng)式教育在長(zhǎng)期斥責(zé)和打罵下 ， 孩子摸準(zhǔn)了父母的行為方式，耐受力加強(qiáng)，形成了一種無(wú)所謂的態(tài)度 。孩子也會(huì)對(duì)比 ， 從中找出反駁的理由來(lái)?yè)?jù)理力爭(zhēng)，抗衡不過(guò)就進(jìn)入逆反程序 。
孩子不聽(tīng)話的原因有態(tài)度上的不認(rèn)同和能力上的不理解以及條件反射上的逆反 。由于教育的方法不是一成不變的，可以通過(guò)換人、換環(huán)境、換方法等方式來(lái)尋求最佳方案 ， 常見(jiàn)的是請(qǐng)家教和上培訓(xùn)班 。
孩子是家庭的一部分，絕不是父母的附屬品或包袱，也不是家長(zhǎng)的私人物品，而是具有獨(dú)立人格特征的家庭成員 。現(xiàn)在的父子關(guān)系是建立在平等、尊重、維護(hù)、監(jiān)護(hù)中權(quán)利和義務(wù)對(duì)等中的關(guān)系，通過(guò)良好的溝通來(lái)達(dá)到積極向上的關(guān)系 。
首先，父母應(yīng)該做到言傳身教來(lái)影響孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成 。父母也要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己在父母身邊思想束縛，俗話說(shuō)有其父必有其子 。比如，孩子把鞋子穿錯(cuò)了，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“咋個(gè)這么笨，趕緊快換過(guò)來(lái) 。”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝 ， 看看你的鞋子與媽媽的有什么不一樣，你這樣穿著腳舒服嗎？”所以命令式、責(zé)罵式與建議式，孩子與父母會(huì)更加親切，內(nèi)心也不會(huì)對(duì)抗 ， 也不存在服氣與否 。現(xiàn)在的孩子很聰明，會(huì)根據(jù)父母臉色行事 。
家長(zhǎng)在行為上身傳言教了 ， 那思想上還要超前，多給孩子傳遞正能量 。世界觀、人生觀、格局觀和道德規(guī)范也來(lái)自于父母的影響 。有些父母的文化不高 ， 但為人處事上也可以幫助孩子提高逆商和情商 。父母的難處也要讓孩子感同身受，讓孩子能夠理解父母 ， 在家務(wù)上也讓孩子參與其中，以互動(dòng)娛樂(lè)式為主，孩子再忙也要干點(diǎn)家務(wù)活 ， 大不了掃地等力所能及的事，并讓孩子寫下來(lái) 。本來(lái)孩子就缺乏動(dòng)手的環(huán)境，寫作有利于產(chǎn)生感悟，凈化心靈 。
其次，不成規(guī)矩，沒(méi)有方圓，要保持家長(zhǎng)權(quán)威性，家庭會(huì)議也可設(shè)立來(lái)讓孩子輪流當(dāng)裁判 。
如果孩子說(shuō)：“爸爸做錯(cuò)了 。”是打一巴掌還是這樣回答：“寶寶真聰明 ， 過(guò)來(lái)教爸爸做 。”很好的互動(dòng)關(guān)系變成委屈多傷娃娃自尊 。威性是人格魅力，也是言而有信，還有規(guī)矩意識(shí) 。
你希望孩子具有陽(yáng)光、自信、勤奮 ， 家長(zhǎng)也要這樣做到，而且孩子在與別人對(duì)比中對(duì)父母產(chǎn)生了一種崇拜感 。如果孩子在父母身上找到的是失落感，在精神面貌上也會(huì)大打折扣，甚至是在同學(xué)們面前沒(méi)有自信 。
以前會(huì)聽(tīng)到一句：“這孩子一點(diǎn)家教都沒(méi)有，到處搞破壞 。”這樣放縱的孩子，遲早會(huì)養(yǎng)成偏執(zhí)的習(xí)慣，規(guī)矩就是幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣 。周末家長(zhǎng)會(huì)承諾帶孩子出去玩，玩上癮了堅(jiān)決不回家 ， 妥協(xié)一次就慢慢讓規(guī)矩失效了 。買一個(gè)東西，孩子就會(huì)還要自己所看到的，面對(duì)這樣把說(shuō)好的承諾規(guī)矩拿出來(lái)，同時(shí)開(kāi)啟懲罰模式，比如再鬧連這件東西也取消不買 。
承諾了要做到，訂立的規(guī)矩必須有立場(chǎng)、原則、底線和懲罰模式，規(guī)矩要簡(jiǎn)單明了易于孩子理解 ， 孩子記憶還不健全，要時(shí)常提醒明確 ， 但也不要喋喋不休 。懲罰模式有：不太嚴(yán)重的錯(cuò)誤或偶爾的錯(cuò)誤可以轉(zhuǎn)移到幫助父母做事上來(lái)代懲；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這件錯(cuò)事會(huì)帶來(lái)什么嚴(yán)重的后果；改正錯(cuò)誤中強(qiáng)調(diào)父母希望孩子以后要怎么做是父母想看到的；拿出幾個(gè)替代方案來(lái)供孩子選擇；找出可以彌補(bǔ)過(guò)失的幾個(gè)行為方式，讓以后不再犯；讓孩子學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任 。
第三 ， 與孩子成為朋友 。
要了解到孩子希望自己的父母是什么樣子，也要了解孩子的內(nèi)心想法，還要讓孩子體會(huì)到父母的艱辛 。成就感不是攀比出來(lái)的 ， 是通過(guò)自己的努力得來(lái)的 。
蘇聯(lián)教育家伊安.凱洛夫說(shuō)：“父母與孩子之間，多因?yàn)楸舜瞬涣私舛l(fā)生誤會(huì)，多為溝通少而產(chǎn)生矛盾 ， 多是沒(méi)有平等交流，而傷了兩代人的關(guān)系 。如果父母學(xué)會(huì)了與孩子做朋友，這一切問(wèn)題就迎刃而解 。”
第四，對(duì)孩子放手要靈活掌握 。
要讓孩子敢于表達(dá)和主動(dòng)表達(dá) 。讓孩子能夠主動(dòng)擔(dān)負(fù)責(zé)任，不要讓孩子學(xué)會(huì)推脫 。孩子學(xué)習(xí)上和行為上的能力重在引導(dǎo)而不是管制和替代 。放養(yǎng)孩子是增強(qiáng)自省能力，絕不是放縱 。讓孩子自己做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人，孩子在學(xué)習(xí)上要學(xué)會(huì)自我管理 。
第五 ， 父母要少說(shuō)的這幾類口頭語(yǔ)：命令式，趕緊做作業(yè)，等你爸爸回家收拾你呀；責(zé)備式，怎么越大越笨 ， 傻瓜，沒(méi)用 ， 簡(jiǎn)直是廢物；警告式，你到是別跑呀，再嘟嘟一下試試；欺騙式，下次媽媽再買 ， 逗你玩兒；諷刺式，真笨在父母身邊思想束縛，白教了，長(zhǎng)能耐了會(huì)頂嘴；攀比式，不如哪個(gè)，不如上學(xué)期 。
【被捆綁的人生–孩子該如何成長(zhǎng)？家長(zhǎng)該如何放手？】本文到此結(jié)束 ， 希望對(duì)大家有所幫助 。
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