孩子們?yōu)槭裁葱枰猄TEAM教育？ _steam教育

STEAM近期一直處于風(fēng)口上，一方面是教育市場(chǎng)上概念的火熱，一方面是家長(zhǎng)對(duì)于什么是STEAM、孩子為什么需要STEAM教育的困惑。創(chuàng)新教育希望通過(guò)此文能幫助大家做一個(gè)梳理，更好的理解什么是STEAM教育以及我們的孩子為什么需要參與到STEAM活動(dòng)中。
STEAM教育
STEAM由STEM演變而來(lái)，最初在1990年由美國(guó)科學(xué)基金會(huì)提出。STEAM的五個(gè)詞分別代表科學(xué)（)、技術(shù)（)、工程 ()、藝術(shù)（Art），數(shù)學(xué)（)，STEAM教育注重跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力。
孩子們?yōu)槭裁葱枰獏⑴cSTEAM活動(dòng)?
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)邁入信息化社會(huì) 。這樣一個(gè)物物相聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息獲取渠道扁平化在教育孩子方面有哪些困惑，孩子面臨的選擇更加多樣化，被動(dòng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法讓學(xué)生擁有立足未來(lái)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
21世紀(jì)的能力要求
新的世紀(jì)對(duì)我們的未來(lái)的主人提出了更高的要求，核心能力包括有創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、全球化視野、有效交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這些核心能力再加上基本技能可以幫助學(xué)生解決高度復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)督者和管理者。
STEAM項(xiàng)目是面向未來(lái)的教育中最有代表性的
1.STEAM教育以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向
在未來(lái)社會(huì)，知識(shí)的應(yīng)用能力以及由知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用所衍生出的能力提升更為重要。STEAM教育倡導(dǎo)跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用、啟發(fā)式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成挑戰(zhàn)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中將會(huì)提升獨(dú)立思考等能力。
2.STEAM打破了現(xiàn)有教育中各個(gè)學(xué)科之間的人為割裂
STEAM活動(dòng)最核心的特點(diǎn)就是融會(huì)貫通各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。孤立的、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的知識(shí)是死的，STEAM活動(dòng)多以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)，學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，調(diào)研、計(jì)算、論文寫(xiě)作、工程等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)均會(huì)用到，而這樣的項(xiàng)目參與，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
3.STEAM教育強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系

文章插圖

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知識(shí)原本就是脫胎于現(xiàn)實(shí)生活的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)孩子的自身生活體驗(yàn)會(huì)更加深這種學(xué)習(xí) 。現(xiàn)實(shí)世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生們?cè)诨陧?xiàng)目制的STEAM課程的學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，系統(tǒng)思考完成一個(gè)項(xiàng)目的能力。
如何培養(yǎng)孩子的STEAM素養(yǎng)
1. 要注重干貨學(xué)習(xí) ，不要功利地為了拿所謂的證書(shū) 。
所謂干貨學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否真正做到了自我主動(dòng)思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些不足，得到了什么經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，而不是一味的追求結(jié)果，只為得到證書(shū)而去學(xué)習(xí)，這就是失去了steam學(xué)習(xí)本身的意義。
2. 要注重軟實(shí)力的鍛煉，不要盲目地參加各種比賽。
比如說(shuō)，你是否能全英文地將自己的項(xiàng)目闡述出來(lái)并讓別人產(chǎn)生興趣？這種東西不是靠參加比賽就能得到的，但是這種能力對(duì)于你的將來(lái)，不管是學(xué)習(xí)也好、工作也好都是十分重要的。如果上課只是為了拿獎(jiǎng)在教育孩子方面有哪些困惑，這個(gè)目的就有點(diǎn)南轅北轍了。
【孩子們?yōu)槭裁葱枰猄TEAM教育？】3.要注重創(chuàng)造獨(dú)特的作品成果，而不是只做定向課程數(shù)量的比拼。
也就是說(shuō) ，有的學(xué)生做完了11個(gè)機(jī)器人，你問(wèn)他這11個(gè)機(jī)器人分別是什么?。勘鸕男∨笥咽遣皇且不嶙穌?1個(gè)?。克?退當(dāng)鶉艘不嶙穌?1個(gè) 。這樣的話與其他小朋友便沒(méi)有了區(qū)別。其實(shí)無(wú)論要你做多少個(gè) ，甚至是100個(gè)你也做得出來(lái)，但沒(méi)有一個(gè)是自己創(chuàng)造出來(lái)的東西的話，跟別人講就會(huì)非常無(wú)意義，因?yàn)閯e人也會(huì)做這個(gè)東西，失去了自我創(chuàng)造的獨(dú)特性。
美行思遠(yuǎn)創(chuàng)新教育體系不局限于書(shū)本和課堂，更致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，解決問(wèn)題，實(shí)踐出新。創(chuàng)新課程旨在讓學(xué)生懂得感受生活，發(fā)現(xiàn)美，并能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，全面提高綜合素養(yǎng)，在夯實(shí)學(xué)術(shù)啟蒙與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)職業(yè)與創(chuàng)業(yè)啟蒙。
它是對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果。更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造精神。
創(chuàng)新教育
讓學(xué)習(xí)更有趣，讓夢(mèng)想更立體像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作，像科學(xué)家一樣思考
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本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

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