為什么說幼兒期是人生中最富想象力的時期？ _頭圍

幼兒期，不同的劃分標準，劃分的年齡段略有偏差。臨床醫學領域根據生理學的特征，一般將1~3歲定義為幼兒期[1] ，也有觀點將3~7歲劃分為幼兒期。[2]
上述兩種分法的特征描述基本一致。即：此期小兒生長速度減慢，智能發育加速，活動范圍增大，接觸社會事物增多。語言、思維和社交能力有明顯發展。由于缺乏對危險事物的識別能力和自我保護能力，易發生意外傷害和中毒，此期保健重點在于培養良好的飲食衛生習慣，保證營養和輔食添加，預防傳染病和意外事故。
在幼兒期，個體的生理不斷地發展變化，身高、體重在增長,身體各部分的比例逐漸接近于成人，肌肉、骨骼越來越結實有力；更主要的是神經系統特別是大腦皮層的結構和功能不斷成熟和發展。幼兒大腦重量在繼續增加， 3歲時為1011克，到6、7歲時能達到1280克。這時皮層細胞的纖維繼續增長，分枝增多，并不斷地髓鞘化；皮層細胞之間的聯系增多，分析綜合活動日益完善，皮層各葉相繼成熟，皮層抑制功能迅速發展。這些，為幼兒的心理發展提供了條件。幼兒頭顱的發育與其它部位相比，處于領先地位。1~3歲內頭圍全年增長2厘米；以后直到15歲，僅增4~5厘米，達到成人的頭圍。出生時新生兒的胸圍比頭圍小1~2厘米；1歲左右小兒的胸圍趕上頭圍；1歲后只12歲胸圍超過頭圍。牙齒的發育可以反映骨骼的發育情況。1歲時嬰兒應出6~8顆乳牙；2歲半時20顆乳牙應全部出齊。顱囟的變化反映了顱骨發育情況。一般1歲半的幼兒顱囟都應閉合。
體格生長速度減慢仍穩定增長：體重穩定在每年增長2kg左右，身高穩定在每年5~7cm左右。比嬰兒時期旺盛的食欲相對略為下降。從會走、會跳、會跑開始，接觸外界環境相對增多。神經心里發展迅速：語言、記憶及思維想象力、精細運動等發展增快，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智能發展過渡。隨著年齡的增長與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，易產生同情感、榮譽感、信任感，正確引導下，可逐步區別好與壞，喜歡與不喜歡。
幼兒游戲編輯
游戲是幼兒期的主導活動
兒童的主導活動對其心理發展的內容和性質具有決定性意義。游戲是幼兒期兒童的主導活動。游戲對幼兒心理發展的重要意義如下：
第一，幼兒的游戲主導著他們的認知和社會性發展。
第二，幼兒的各種學習多是通過游戲活動進行的。
第三，游戲是幼兒教育的最佳途徑。
對游戲的理解和解釋
（一）古典游戲理論
古典游戲理論著重從游戲與人類關系的角度解釋游戲的原因和目的。古典的游戲理論幾乎都有進化論的影響，對游戲的解釋具有生物化傾向幼兒心理發展的一般趨勢，如精力過剩論和重演論。
（二）現代游戲理論
現代游戲理論主要有精神分析學派理論和認知學派理論等對游戲的解釋。精神分析學派理論著眼于游戲與兒童的人格和情緒的發展。他們認為游戲能獲得現實中不能實現的愿望，能控制現實中的創傷性體驗，從而促進兒童人格和情緒的健康發展。認知學派理論著重游戲與兒童個體認知發展的關系。強調游戲與兒童的認知發展水平相應；游戲練習并鞏固已習得的各種能力；游戲促進認知發展；游戲創造著最近發展區。
三，游戲的發展
兒童游戲的發展遵循著一定的規律，游戲的客觀規律性表現為游戲特點的發展和游戲的社會性發展。
認知發展理論以游戲體現認知發展水平為依據把游戲分為三個階段：
（一）機能游戲
機能游戲主要是重復簡單的動作和活動，其內容是基本生活的反應。這主要是嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲。
（二）象征性游戲
象征性游戲是以兒童的經驗為基?。?通過想象建構虛假情境的創造性活動。象征性游戲是幼兒期的游戲特點，又稱假裝游戲。
（三）規則性游戲
規則性游戲的突出特點是游戲規則外顯，游戲的角色內隱。游戲的競爭性決定了游戲的規則性。童年期及以后，主要是規則性游戲。
幼兒期象征性游戲的特點

文章插圖

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（一）以主題游戲為主
主題游戲是幼兒的物質、文化和社會活動，主題游戲有情境活動，有角色分工，投入濃厚的興趣和高漲的情緒，使游戲達到“兒童游戲的高峰”（皮亞杰語）。
（二）運用與現實物相仿的代替物
象征性游戲的重要特點是運用不相干的事物代替現實物（如拿竹竿當馬騎）或以現實中不存在的事物形象（如鬼怪）來表征現實物，進行假裝游戲。
（三）通過想象建構虛假游戲情境
游戲中越來越少地依賴現實物的支持，對真實情況的依賴性更加減弱，而是通過想象虛構脫離真實的假裝情境（如在太陽上建筑抗震的安全樓），進行創造性活動。
（四）游戲中富有創造性
象征性的主題游戲需要選擇主題、創編情節、角色協調，各種現實物的替代符號的創想和靈活運用以及人際矛盾的協調等，這都激發著兒童的創造想象，激勵他們提高創造性地解決問題的能力。
（五）游戲的動機重在活動過程
幼兒沉迷于游戲活動的過程，而不在乎游戲的結果。游戲促進發展、游戲的學習功能都體現在活動過程中。成人對幼兒的教育也多在游戲活動過程中進行。
游戲的社會性發展
游戲的社會性發展分為三個階段：
第一階段，非社會性游戲：獨自游戲、旁觀游戲。
第二階段，平行游戲。這是指兒童具有參與其他兒童游戲的意向，湊近他人游戲的場所，并進行雷同的游戲活動，但沒有相互交流，也不試圖影響他人的行為。平行游戲可視為非社會性游戲向社會性游戲的過渡形式。
第三階段，社會性游戲。社會性游戲是指游戲活動具有社會交往性質，可分為如下兩種：
其一，協同游戲。其特點是兒童各自游戲，游戲過程中有言語溝通、情節交流等互動關系，沒有共同目的，也沒有角色分工．、
其二，合作游戲。該類游戲是兒童的組群游戲活動幼兒心理發展的一般趨勢，其突出特征在于，具有共同目的、明確分工和彼此協調合作。
合作游戲要求兒童具有言語溝通、自我控制、理解他人需要和理解游戲規則的能力，這些能力都是復雜的社會交往技能。可見，幼兒的游戲是其社會性發展的重要活動。
游戲對兒童心理發展的促進作用
游戲對幼兒心理發展的作用具有其他活動所不可替代的重要意義：
第一，游戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托。
第二，游戲是促進幼兒認知發展和社會性發展的重要渠道。
第三，游戲是幼兒之間社會交往的最好園地。
第四，游戲是幼兒實現自我價值的最佳載體。
【為什么說幼兒期是人生中最富想象力的時期？】本文到此結束，希望對大家有所幫助。

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為什么說幼兒期是人生中最富想象力的時期？