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一個兩歲小男孩為什么會通過一個物理作用的支撐點而改變重力傾斜

一個兩歲小男孩為什么會通過一個物理作用的支撐點而改變重力傾斜

早教對孩子的智力和能力訓練能產生多大的影響？我不敢妄為評價 。 但有一件事對我印象極深 ， 早教能通過運動刺激孩子的大腦發育 ， 促進孩子的四肢協調 ， 提高孩子的智力能力和想象空間 ， 讓孩子在智商與能力判斷上有一定的作為和認知 。

有一次 ， 我帶一個早教6個月2歲的孩子去早教中心的教室（游樂室）玩耍 ， 遇到一位大約5-6歲左右的小男孩兒 。 家里是二胎 ， 媽媽帶弟弟去上課 ， 他自己留在這里玩耍 。 他比其他孩子年齡大 ， 會玩一些智力程度相對高一點和有型有樣的游戲 。 比如 ， 搭積木 ， 他會擺出一個個類似于“建筑”的“造型” 。

早教中心的教室有一條塑料小船 ， 小船的造型肯定是下面兩頭彎彎的一個半圓弧形 ， 船上面則是平行的 。 人上去以后 ， 通過搖擺 ， 船的兩頭才能上下搖晃和擺動 。

教室里（游樂室）有一些軟質的大型積木類的長方條（軟是為了防止孩子們不小心發生磕碰） 。 這位小男孩兒想通過這些大型玩具 ， 在小船上搭建一座三層能平衡的“高層建筑”（一層為船體、二層為長條積木、三層是一個菱形空心‘巢穴’） 。

于是 ， 他把兩個長條形狀的軟積木并排擺在小船上；然后把一個中間是空的 ， 周圍菱形的軟積木放在船上并排放的積木上 。

他本想在自己搭建的船上“建筑物”里看視頻 ， 他走出教室拿手機的功夫 ， 我帶的孩子看見了船上的搭建物 ， 他爬了進去 。 待那位5–6歲的小男孩兒返回以后 ， 發現有別的孩子進去了 。 他很懂事和我帶的這位兩歲的小弟弟商量:“你出來一下行嗎？”兩歲的小弟弟只顧自己玩并不理他 ， 仍然在里面玩 。