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麻省理工最新研究：孩子大腦的發(fā)育，不靠閱讀，而是聊天


麻省理工最新研究：孩子大腦的發(fā)育，不靠閱讀，而是聊天

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貧富差距引起家庭教育上的差距一直是我們的痛點(diǎn) 。 每當(dāng)我們看到一些“階層固化”、“寒門再難出貴子”的報(bào)道 ， 就難免焦慮 。 這里面最扎心的可能是1995年美國(guó)人類學(xué)家貝蒂·哈特和托德·雷斯利的研究 ， 就是著名的“3000萬(wàn)字差距”的調(diào)查 。

這項(xiàng)研究費(fèi)時(shí)2年半 ， 跟蹤調(diào)查42個(gè)家庭 ， 記錄父母和孩子間的對(duì)話 。 最后得出的結(jié)論是：出生在貧困家庭的孩子 ， 到四歲時(shí) ， 與出生在較富裕家庭的孩子相比 ， 會(huì)少聽(tīng)到3000萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)單詞 。

研究結(jié)束時(shí) ， 測(cè)試他們的智商是79 ， 而富裕家庭的孩子是117 。 在孩子們10歲時(shí) ， 貝蒂和托德進(jìn)行了回訪：那些詞匯量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更好 。


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貧富兒童詞匯量差距

由此 ， “3000萬(wàn)字的差距”成為貧富兒童之間差距的縮影 。 于是 ， 為了填補(bǔ)這個(gè)差距 ， 我們開(kāi)始給孩子更多啟蒙教育 ， 讀更多書(shū) ， 送孩子上更多早教班等 。

但是 ， 麻省理工最近的研究發(fā)現(xiàn)了這個(gè)差距背后的秘密：影響孩子大腦發(fā)育的 ， 不是詞匯量 ， 而是父母與孩子的交流方式 。


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