2歲半上幼兒園被“勸退”！這些準(zhǔn)備，再不做就真的晚了為了讓孩子盡快的融入到幼兒園的生活中

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朋友阿文最近離職了，很多人好奇她離職的原因，以為她找到了更好的單位跳槽了，其實(shí)阿文離職的原因特別無奈，她要回家照顧孩子。

阿文有個(gè)兩歲半的兒子小米，前幾個(gè)月已經(jīng)送到幼兒園去上學(xué)了，按理說上了幼兒園大人們應(yīng)該就輕松了，除了上下學(xué)接送，白天都不需要陪著了，那為什么阿文卻在這個(gè)時(shí)候離職呢？

原來是她最近接到幼兒園的“勸退”通知。

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阿文休完產(chǎn)假后就上班了，孩子一直由爺爺奶奶幫忙照看，老人特別喜歡孩子，平時(shí)像個(gè)皇上一樣的伺候著，送孩子去幼兒園的時(shí)候全家人就很擔(dān)心孩子是否能適應(yīng) ，沒想到上了沒半年，園長(zhǎng)就找阿文談話了。

園長(zhǎng)是這么說的：

“出于孩子和幼兒園兩方面的考慮，建議您還是讓孩子回家鍛煉一段時(shí)間再送過來吧，幼兒園老師少，孩子多，確實(shí)沒辦法細(xì)心照料，我們也磨合了近半年了，您還是考慮一下我的建議吧。 ”

阿文其實(shí)也知道自己孩子的問題，在入園的這幾個(gè)月，小米處處受制：

每天早晨都起不來，而且十分不愿意去幼兒園，每次都哭著喊“我不要去幼兒園，我要爸爸媽媽” ，結(jié)果每天都誤了幼兒園的早飯。

不會(huì)自己吃飯。每次吃飯，就只認(rèn)眼前的米飯吃，旁邊的菜一動(dòng)不動(dòng) 。別的小朋友都吃飽半小時(shí)了，她還沒吃完。下午接她時(shí) ，還老喊“餓” 。

衣服也不會(huì)自己穿。中午睡覺，脫衣服喊老師。起床，穿衣服又喊老師，老師不能及時(shí)過來幫她，就委屈地小眼淚吧嗒吧嗒地掉。

連自己上廁所也不行，常常尿到馬桶外面，有時(shí)還把褲子尿濕了。

而且一個(gè)月還要病那么一次半次的，一休息就休息一個(gè)禮拜，所以真正去幼兒園的日子并沒有多少。

其實(shí) ，類似的情況經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊。 3歲前送孩子入園，孩子無法適應(yīng) ，這應(yīng)該怪誰呢？

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對(duì)于幼兒園的定義，國(guó)家是這樣給出的：對(duì)3周歲以上的學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu) 。

所以， 3歲成了很多孩子上學(xué)的分水嶺，這么做，是否有充足的科學(xué)根據(jù)呢？

3歲開始萌發(fā)社會(huì)化關(guān)系的意識(shí)

英國(guó)精神病學(xué)家鮑爾比，也是親子依戀理論的創(chuàng)始人，他認(rèn)為，兒童3歲前仍然處于親子依戀期。

3歲以內(nèi)的小孩子是沒有社交概念的，他們只會(huì)把其他小朋友當(dāng)成是一個(gè)大的玩具。

3歲開始才漸漸萌發(fā)社會(huì)化關(guān)系的意識(shí) ，有與同伴交往的意愿。

2~3歲入園將面臨兩個(gè)棘手問題

心理學(xué)家艾里克森提出的人格發(fā)展的八個(gè)階段中， 2-4歲這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感。

2歲時(shí)由于自我意識(shí)的逐漸萌芽，會(huì)出現(xiàn)人生的第一個(gè)叛逆期，我們俗稱“Terrible Two” 。

如果孩子剛好在2~3歲這個(gè)階段入園，那就要面臨處理“叛逆期親子關(guān)系”和“入園分離焦慮”兩個(gè)棘手問題的局面。

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越小的孩子分離焦慮越強(qiáng)

說到分離焦慮，年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng) 。小朋友面對(duì)突然的變化，以及新的生活規(guī)則，脫離了父母很容易讓孩子產(chǎn)生焦慮的情緒。

分離焦慮使孩子從身體上來說，抵抗力下降更加容易生病。

從心理上來說，會(huì)讓孩子患得患失。

三歲的孩子心里更加成熟

學(xué)校是一個(gè)小集體，尤其是班集體生活更能考驗(yàn)孩子的生活能力，交際能力。

三歲的孩子相比兩歲半的孩子更加成熟自信，能夠快速的融入到集體生活中，但是兩歲半的孩子相對(duì)更加黏人，平時(shí)在爸爸媽媽的臂彎中，一旦離開爸媽的懷抱，想要自己適應(yīng)集體生活并不是那么容易的事情。

而且班級(jí)中孩子眾多，老師又有限，是沒有辦法一一照顧的，所以，從兒童發(fā)展角度來看，正常來說， 3歲才是孩子做好充足準(zhǔn)備的年齡。

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為了讓孩子盡快的融入到幼兒園的生活中，上幼兒園之前，我們不但要準(zhǔn)備各類物品，在家庭教育中也要提前做相應(yīng)的準(zhǔn)備。

成功的從家庭過渡到幼兒園，需要在孩子得到安全感的前提下，給予充裕的時(shí)間準(zhǔn)備。

專家建議，至少提前半年著手準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)需要幫助孩子過渡獨(dú)立生活的自理能力

孩子在家的生活節(jié)奏和方式方法與幼兒園大不相同，家長(zhǎng)需要幫助孩子樹立自我服務(wù)意識(shí) ，逐步提高獨(dú)立生活的能力，真正學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

孩子要掌握一些必需的生活技能，譬如自己穿脫衣服、自己上廁所、自己喝水吃飯、自己進(jìn)入睡眠狀態(tài)、保管自己的物品等。

自理能力強(qiáng)的孩子有一個(gè)特點(diǎn) ，即使家長(zhǎng)不在身邊，也能靠自己解決可能出現(xiàn)的狀況，使自信心大幅度提高，不易產(chǎn)生焦慮和不安，從而更快地適應(yīng)幼兒園的生活，因此，自理能力是孩子入園前很重要的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。

家長(zhǎng)需要幫助孩子過渡減少對(duì)幼兒園的恐懼感

進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，大人都會(huì)感到害怕、無助、不知所措，更何況是孩子。

那么，家長(zhǎng)怎樣做，才能減少孩子對(duì)幼兒園的恐懼感？

①家長(zhǎng)可以提前給孩子灌輸這樣的概念：幼兒園的活動(dòng)形式多種多樣、生動(dòng)豐富，每個(gè)小朋友都很喜歡去上幼兒園并且愛跟老師做活動(dòng) 。

②平時(shí)家長(zhǎng)可以帶孩子到幼兒園的附近，趁幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)讓孩子看一看，感受下小朋友們聚在一起輕松愉悅的氛圍。

③家長(zhǎng)可以請(qǐng)鄰居家上幼兒園的小伙伴給孩子講一講幼兒園好玩的事情，幫助孩子減少對(duì)幼兒園陌生環(huán)境的恐懼感。

久而久之，孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感、對(duì)幼兒園有所期盼，進(jìn)入幼兒園就會(huì)自然而然地認(rèn)真聽老師的要求并按照規(guī)定做事情。

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家長(zhǎng)需要幫助孩子過渡在幼兒園注意力集中的習(xí)慣

盡管老師完全有能力照顧好一個(gè)孩子，但同時(shí)面對(duì)30多個(gè)孩子，老師很難照顧周全，這就要求孩子能夠集中精神、有意識(shí)地聽老師提要求、講事情。

注意分為兩種，一種是無意注意，一種是有意注意。

有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，而孩子的注意力最初以無意注意為主，小班孩子沒有興趣愛好等外驅(qū)力的引導(dǎo) ，很難在長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持高度專注的狀態(tài) 。

家長(zhǎng)要有意識(shí)地幫助孩子訓(xùn)練注意力集中的時(shí)間，以便他入園后能夠跟著老師的思路走，減少不必要的麻煩。

家長(zhǎng)需要幫助孩子過渡敢于在幼兒園表達(dá)自我意愿

孩子在家中有什么需要，幾乎不用說家長(zhǎng)都會(huì)幫助準(zhǔn)備好，而進(jìn)入幼兒園后有什么需求必須自己去跟老師表達(dá) 。

老師只有能夠更好地感知到孩子的需求，才能最大程度地幫助孩子去成長(zhǎng) 。

因此，幫助孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)自我意愿，是每個(gè)家長(zhǎng)必須要完成的任務(wù) 。

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除此之外，家長(zhǎng)還要盡早了解幼兒園的作息時(shí)間，幫助孩子在家按照幼兒園的時(shí)間進(jìn)行起居飲食方面的調(diào)整。

孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，是成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是人生道路上有象征意義的里程碑。

相信只要家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的聰明與才智，就能使孩子順利渡過進(jìn)入幼兒園的關(guān)鍵期，讓我們一起努力吧！

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