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八年級數學教師優秀教學反思范文( 二 )

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6、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程 。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素 。
7、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具 。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想 。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力 。

8、教學中要注重學生創新意識的培養 。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則 。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神 。
八年級數學教師優秀教學反思范文3
隨著時間的推移，十月份已進入尾聲，十月份我完成了第五單元、第二單元的教學，為此我也做了如下反思：
一、教的方面
農村的學生聽，說的能力相對較弱，另一方面，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少 。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想 。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響 。
二、備課、上課方面
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法 。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法 。雖然辛苦，但事實證明是值得的 。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺 。我注意課堂的藝術性，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶 。為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講 。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了 。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好 。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學 。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了 。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛 。這樣，授課就事半功倍 ?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點 。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果 。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難 。
三、學生方面
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣 。因此，絕對不能忽視 。為此，我制定了具體的計劃和目標 。對這部分同學進行有計劃的輔導 。我把這批同學分為三個組 。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學 。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵 。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學 。對這部分人要進行課余時間個別輔導 。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習 。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好 。
總之，十月份我雖然做了一些努力，但存在的問題實在還有很多 。教學有待改進，上課力求面面俱到，學生的思維能力沒有得到發展，這些問題都是亟待解決的 。所以在今后的教學中不斷完善自己，做到更好 。
八年級數學教師優秀教學反思范文4

初二學生無論從生理、心理上來說，都比初一新生成熟 。因此，自制力相對來說稍強，在學習上相對主動 。如何盡可能地提高學生在課堂上45分鐘的學習效率，這對于初中教齡只有3年的我來說，值得反思 。要教好初中數學，首先要求自己對初中數學知識有整體的把握和認識;其次要了解學生的現狀和認知結構;再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系 。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道 。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務 。

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