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比尾巴課文筆記 比尾巴課件( 二 )

比尾巴課件


①引導學生從生字中找到帶“扌”的字 ， 并進行擴詞練習：把手、一把尺……
②識記方法 。 加一加：扌+巴=把；利用字族識記：“巴”和“把”字音相近 。
（2）識記生字“長”和“短” 。
拿出兩支鉛筆 ， 一長一短 ， 請學生說說有什么發現 。 教師相機出示生字“長”和“短” ， 引導學生了解它們是一對反義詞 。
（3）學習新偏旁八字頭 ， 識記生字“公” 。
①“”叫作八字頭 。 鼓勵學生說出自己認識的帶有這個偏旁的字 。 （分、谷 。 ）
②引導學生從生字中找到帶“”的字并進行擴詞練習：公共、公開、公雞……
（4）識記生字“誰、傘、兔” 。
學生自主識字 ， 引導學生和同桌交流自己是怎樣記住這4個生字的 。
誰可以借助師生互動的形式來識記 。 如教師問一句：“早上好！你是誰？”學生說：“我是誰？我是 。 ”借此多進行幾輪回答 。 還可以用加一加的方法識記：讠+隹→誰 。
傘①用實物圖片識記 。 對比傘的實物識記“傘”的字形 。 ②字謎識記：一根柱子好些梁 ， 沒有門窗沒有墻 ， 好像一座小亭子 ， 用它擋雨遮太陽 。 （打一用具）③組詞：雨傘、打傘……
兔①用對照圖片聯想記憶的方法識記：“兔”上面的部分像兔子的頭 ， 長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿 ， 最后一點像是兔子短短的尾巴 。 ②組詞：白兔、兔子……
（5）識記生字“最” 。
教師可以引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比 ， 看哪個動物的尾巴最好看 ， 由此 ， 領會“最”的意思 。
小結：引導學生運用多種方法識字 ， 通過和同桌討論記憶生字 ， 與同學分享識字的方法這一環節 ， 讓學生開動腦筋 ， 自主分析字形 。 學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法 ， 并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點 。 運用多種方法識記生字 ， 不僅能讓我們有效掌握生字 ， 還能讓我們學得快、記得快 。
三、學習生字 ， 練習鞏固
1.課件出示“比、長” ， 引導學生拼讀 。
2.出示“比、長”書寫動漫 ， 學生認真觀察書寫筆順及筆畫在田字格中的位置 。
提示：教師要強調“比”的第三筆是撇；“長”的第一筆是撇 ， 第二筆是橫 ， 認識新筆畫豎提 。
3.教師示范豎提的寫法 。
豎提要在豎的收筆處提筆做頓 ， 再向右上出鋒收筆 。
提示：教師要強調豎提和豎鉤兩種筆畫的方向是相反的 ， 幫助學生區分；豎提和“比”中的豎彎鉤容易混淆 ， 讓學生反復書寫加強記憶 。
4.教師在田字格里范寫“比”和“長” ， 邊寫邊指導書寫要點 。
長 獨體字 。 長橫寫在橫中線上 ， 豎提略靠左 ， 在豎中線上收筆 。
比 合體字 。 左窄右寬 。 短撇高于短橫 。 豎彎鉤從豎中線寫起 ， 起筆略高于豎提的起筆 。
5.出示“巴、把”動漫筆順 ， 指導學生認真觀察并指名說筆順 。
6.教師在田字格里范寫 ， 學生練寫 ， 教師巡視并進行個別指導 ， 提醒學生注意寫字姿勢 。
7.組織學生評議書寫情況 ， 出示問題范例并糾正 ， 學生再次練寫 。
四、再讀課文 ， 整體感知
過渡：掌握了生字新詞 ， 我們再來聽聽課文錄音 ， 自己讀讀課文 。 老師會給大家幾分鐘的時間 ， 讓大家自己嘗試著學學這首兒歌 。 大家可以4人一個小組 ， 對在朗讀中產生的疑問進行討論 。 要是還不能解決的 ， 我們下節課再一起重點探討 。
1.學生聽課文錄音 ， 感知課文的朗讀節奏 ， 數一數課文共有幾個小節 。 （4個小節 。 ）
2.自學指導：交流讀書體會 ， 整體感知課文 。
（1）思考：通過自讀課文 ， 你知道了什么？還有哪些問題？
（2）小組合作 ， 討論交流 。
3.個人自學：朗讀課文 ， 在理解中感悟課文 ， 提高朗讀水平 。
（1）在了解課文內容的基礎上 ， 分節指讀課文 ， 組織學生評價朗讀 ， 相互促進 ， 教師適時范讀指導 。
（2）把自己喜歡的句子讀給組內的同學聽 ， 請同學提出改進意見 ， 然后據此朗讀 ， 加以體悟 。
4.理解：課文寫了哪些動物？它們在干什么？
五、作業設計 ， 鞏固提升
【比尾巴課文筆記 比尾巴課件】完成本課對應訓練 。

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