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三年級數學下冊數學教學總結 三年級下冊數學教學總結10篇( 四 )

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這學期我擔任的是三年級(1)班的數學教學工作，學生的基礎較差，競爭意識相對要差一些，學習成績存在兩極分化現象 。在教學期間我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，取得了一定成效 。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作;工作之余，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構 。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅 。
二、思想教育和教學工作方面 。
通過在教學時的思想教育滲透，本班學生思想都有了好的轉化，學生的學習積極性有了一定的提高，基本上形成了良好的學習習慣，有了較強的競爭意識，有了較好的班風和學風，通過平時的學習行為養成教育，學生的學習方法和習慣都有了較大的改進 。學生的出勤率提高，上課基本上能認真聽講，課后基本上能按時完成作業，作業的書寫安排都有了較大的提高，學習興趣小組也能積極開展，這為期末教學成績的提高打下了堅實的基礎 。
三、能力培養和教學成績方面 。
我在教學時，一直注重學生能力的培養和行為習慣的養成，為此，經過本學年的教學，本班的學生都養成了良好的自我學習能力、計算能力、分析能力、觀察和解決實際問題的能力 。在本學期，通過一學期師生的共同努力和師生間的密切配合，期末檢測時學生的學習成績總體上是不錯的 ?？偟恼f來，本學期的教學效果是好的，但也還有一些需要改進和完善的地方 。我相信下學期只要我們師生繼續共同努力，發揚優點，克服不足，做到精講，精練，科學學習，我們的教學就將更加完美，成績就更加優異 。
(一)、以課堂教學為核心：
1、備課 。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數 。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用 。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決 。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程 。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習 。
2、上課 。創設各種情境，激發學生思考 。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦 。對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題 。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力 。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維 ?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步 。努力構建知識網絡 。一般做到一個小節一個整理，形成每節知識串講;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習 。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能 。
3、作業 。做到精講多練，有針對性 。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯 。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行恰當的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢 。
(二)、創新評價，激勵促進學生全面發展 。
我把激勵性評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段 。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的`結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展 。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力 。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展 。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，鄭輝通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的 。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力 。等級評定，優 。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力 。

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