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一年級語文上冊《小松鼠找花生》教學教案設計2021年( 三 )

生活百科指導


(個別抽讀，教師進行朗讀指導 。)
4、聽了的話小松鼠會想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有 。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生 。說完小松鼠哭了起來 ?！笆钦l把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現在的小朋友來說已經非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了 。教師可作如下提議)
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧 。
(也可通過課件展示)
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧 。
三、吃花生，學生字
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發現的小朋友就能吃到花生 。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學習生字
師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生 。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生 。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多 。)
C、全班交流
1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學生喜歡讀哪些生字再重復 。你能讓一顆花生果長出許多花嗎
(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等)
四、寫字指導“生”
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點
電腦范寫學生練習、評價自推薦，學生評議 。
(以實物投影的方式展示學生作品 。)
五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案4
一、知識與技能
1、掌握本課生字新詞 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3、理解課文內容 。
二、過程和方法
通過朗讀、觀察畫面等形式開展學習活動，知道花生是在地下結果 。
三、情感態度與價值觀
認識花生是長在地底下的，激發學生觀察植物的興趣 。
教學重點、難點
1、教學重點：識字、寫字 。
2、教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點 。
教學方法：朗讀教學法
課時安排：二課時
教學準備：課本插件、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入課題，激發興趣
同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題 。
二、初讀課文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利 。
2、老師范讀課文，學生聽后評價 。
3、學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍 。
4、同桌檢查讀
(1)檢查讀生字的情況 。
(2)檢查讀課文的情況 。
5、檢查反饋
(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助 。
(2)開火車讀 。
三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文分為幾個段落 。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順 。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀 。
4、指名讀，學生評議 。
5、齊讀課文 。
四、精讀課文，感悟體會
1、小松鼠的期待
(1)指導學生觀察文中第一幅圖 。
(2)指名讀1~3自然段 。
(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?
(完成訓練：這是______花，到了秋天會結花生，花生______;等結了果，摘了花生______;期待花生______ 。)
(4)還有沒有不明白的問題?
(5)指導學生有感情地朗讀這三個自然段 。
2、小松鼠為什么感到奇怪?
(1)指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區別 。
(2)學生自由朗讀剩下兩個自然段 。
(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動作 。
(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?
(完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______ 。)

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