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機(jī)器人進(jìn)幼兒園當(dāng)老師！人工智能將為幼兒教育補(bǔ)短板

中國(guó)江蘇網(wǎng)訊 智能機(jī)器人進(jìn)入幼兒園 ， 擔(dān)任教師的助手 ， 陪伴孩子玩耍、學(xué)習(xí)；將人工智能用于兒童成長(zhǎng)評(píng)測(cè)與分析 ， 為因人施教提供基礎(chǔ)；家園共育有了新的手段 ， 幼兒園內(nèi)的機(jī)器人助教 ， 能獲知孩子在家的繪本閱讀情況……9月3日 ， 第七屆江蘇互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)智慧教育高峰論壇上 ， 專家描繪人工智能在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景 ， 認(rèn)為人工智能將為幼兒教育補(bǔ)短板 ， 解決家長(zhǎng)和幼兒園的“痛點(diǎn)” 。


機(jī)器人進(jìn)幼兒園當(dāng)老師！人工智能將為幼兒教育補(bǔ)短板

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兩歲的孩子上幼兒園后 ， 年輕父親閔海波因不了解孩子在園表現(xiàn)而焦慮 。 這位清華大學(xué)人工智能方向博士發(fā)現(xiàn) ， “人工智能+教育”的研究主要集中在中小學(xué)階段 ， 缺少“人工智能+幼兒教育”方面的探索 。 2015年起 ， 他和團(tuán)隊(duì)走進(jìn)幼兒園 ， 熟悉幼兒教育行業(yè) ， 挖掘人工智能在幼兒園的應(yīng)用場(chǎng)景 。


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閔海波用“壓力山大”來形容國(guó)內(nèi)幼兒教育現(xiàn)狀：專任教師、保育員都有較大的缺口 ， 師資水平地區(qū)化差異化明顯 ， 教師準(zhǔn)入門檻低于發(fā)達(dá)國(guó)家 。 他認(rèn)為 ， 人工智能可以有效地為幼兒教育減壓 。


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作為教育部“未來幼兒園+AI教育機(jī)器人”專項(xiàng)課題的承接者 ， 閔海波及團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一個(gè)智慧幼教體系 。 該體系包括3個(gè)方面：機(jī)器人助教 ， 補(bǔ)上師資短板；提高幼兒園管理和運(yùn)營(yíng)效率、家園共育滿意度；獲取大數(shù)據(jù) ， 并在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下 ， 更好地實(shí)現(xiàn)因人施教 。